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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我的德育教学观我的德育教学观我的德育教学观 成都市树德中学 蔡春燕 13281072939 要树人，先立德，无德则非人，与禽兽无类矣。自古以来，我们的先辈教育家，就特别强调人的品行道德，无论是孔孟，还是程朱，莫不如此，就连街头打把式卖艺的也强调武德。毛主席在概括教育目的时，强调培养德、智、体全面发展的人，把德，也放在了智的前面，这不是无意的行为，而是无产阶级革命家在长
2、期的革命斗争实践中，认识到，必须把德育放在教育的重要位置。近几年来，在大学教育中，形成了一个共识，那就是强调加强大学生的人文素质培养。说白了，就是要加强大学的德育教学。原华中理工大学校长杨叔子就说过这样一句意识深长的话：“科学知识主要告诉我们，客观研究对象是什么？为什么?而人文学科，则告诉我们应该怎样?”这就是说，如果只教导学生如何掌握科学知识如何去搞科学研究，如何考试去取得高分，也许最终我们的产品会是一个祸国殃民的高科技罪犯，或是一个自私自利的人，而一定的人文知识的要求，则会用那些高尚的灵魂来涤荡我们心灵中那些肮脏的东西，使我们都自觉地肩负人类的发展。在中学教育中，我的德育观就是：努力使我的
3、学生成为有爱心、责任心、勇敢的人。也许，有人会说这很容易做到，而且没有体现出爱国主义、集体主义的培养。其实，大可不必担心。我还清晰地记着，读大学时，我们所在系里，经常举行文明寝室的评比活动，为什么呢?原因非常简单，六个大学生的寝室经常被子不折叠，臭鞋、烂袜子到处乱扔，更有甚者，扯皮拉筋时有发生，人际关系紧张，有的已经影响到学习，后来系里联想到为什么军训时，这一切都不存在呢?原因是那时，大家都有一颗共同的心，争创文明寝室，于是系里就开始举行这样一个活动，效果相当明显，后来学习了心理学、教育学后我才明白，这些养成教育其实应该从小培养，一个有责任心，有爱心，勇敢的人是不可能有上述行为产生的。其实，我
4、们也可以做个推导。一个有爱心的人，应该爱周围的事物，爱护别人的东西，爱自己的父母，爱老师，爱同学。长大后， 当他离开自己的家乡，他会爱家乡，当他有一天面对国外竞争势力时， 自然，还热爱我们伟大的祖国。一个有责任感的学生，他会把所在班级的荣誉，所在家庭的名誉，放在自己肩头。同样他会把班级的未来，家庭的未来，以至所做工作的未来放在肩头，用自己的行动去维护他们。一个勇敢的人，他会勇敢地面对现实给他本人、家庭或者是民族带来的苦难，用他那充满责任的心去解决、克服困难。也许有人会说，自私自利的人，他也会有上述行为，其实，不然，真正自私自利的人，他没有爱心，没有责任感，也同样不勇敢。他们有的只是在特定条件满
5、足自己欲望的本能。葛朗台出卖女儿的幸福，汉奸怕死，想吃好喝好才不顾民族大义给别人当狗。说白了，自私自利之人，是欲望的奴隶。总之，我个人认为，在中学阶段，如果上述标准达到了，就不用担心他将来不成器。那么如何去实现上述理想或者是教育目的呢?我认为应该从这几方面去下手：首先，是从班主任自身做起。孙子兵法上论将者，智信仁勇严也。在某种意义，我认为班主任就是一班之将，兵能不能打仗取决于将的训练和指挥。班主任要多学习，用俗话说，叫上知天文，下知地理，六艺书数无所不精。因为在中学生这个年龄，他门心理有一种自然的心理崇拜，是未来理想的源泉，如果班主任在实施其教育的过程中，知识面狭窄，言之无物，我想他们是不愿与
6、你沟通的，不沟通也就无从知道他们在想什么，你的教育思想也不可能去影响他，那时，你纵有擎天之志，也是干着急上火。其次一定要严。我所说的严必须与信、仁相结合，过分严厉，就会走向无原则的苛刻，就会“官逼民反”。如果在严格要求的同时，有人情味，那也许是最好不过了。毕竟学生不是人民的公敌，成长的过程不犯点错误，那是极不现实的。但是?如果同一错误一错再错，那就不能再仁了，严就要拿出来，并且不达目的绝不罢休，目的也很简单，就是同样的错误不再犯了。其实，在上面刚刚述及的这一方面里，要有一个很重要的前提条件，就是爱自己的学生，不管他学习好与坏，品行如何，要用爱感化他。当然，爱不只是表现在苦口婆心的劝说，更在于用
7、充满艺术的爱去影响，去撞击他的心灵。否则，爱有时会变成一种负担，变成一种杀手。记得以前有个学生，在外人看来，他学习成绩差，而且喜欢打架闹事，学校后来给予其处分，转学走了。没有想到，后来他的家长来找我，说他只听我说的话，而且又特别怕我。后来我就仔细想了想，发现其实毫无秘密可言，因为，我从没有给过他白眼，而且他犯错误时，我是多次分析其利弊。处分要执行，但同时，宽容他的灵魂，帮他补上学习的功课。只可惜，没有坚持下去，如果不走，如果再给他一段时间也许一切不会是目前的样子。还有另一个学生，他对教师的评价是“你们老师，不说了。”这是一句充满生活沧桑的一句话。同样，临出国前他多次找我谈话，把心中许许多多的秘
8、密都告诉了我。同样，我想是平常我待他还可以，所谓可以，那就是不歧视他，但也不原谅其过错，鼓励他追求美好的未来。教学是一个互动的过程，单有老师的努力是不够的。理想的模式，那就是学生自我管理。要自我管理，班干部的选取是非常重要的。班长首先是一个综合素质较高的人。在目前的学习环境中，不可能实现这种想法，只能是就其一方面。所谓组织管理才能，我不认为是那些话多，或是能够组织来一个活动的人。我认为，更应该注意其品行，然后是学习成绩，然后才是内向型还是外向型。原因是班长是领头雁，品行较差，不明辨是非，班级未来走向就是混乱；学校是学习知识的地方不是搞活动的地方，我不喜欢那些只会搞表面活动(实际上是毫无思想意义
9、)的人，那只是花架子，有一天他会江郎才尽，于班于他都无利，选班长无论内向还是外向，只要是善于思考，有自己的独立见解的人，热爱集体的人，那是再好不过。打小报告，拍马屁的人，不是班主任的助手，而是班主任“一叶障目”的那片小树叶。如果以此为主流并大力宣扬之，则班级的主旋律定矣，学生则明白，他们应该追求是那样爱班级、勇敢地面对生活的学生。如果要组织活动， 般情况，我认为班主任不插手的好，但最好要保持监管的权力及其方法，该哪位班干部负责，就是哪位班干部负责，出了问题就要挨批评，当然如果有成绩也要表扬。 对一般的学生、班主任要多观察、少说多做。哪怕心灵上有一点火花；行为上有一点进步，都要表扬他，宣扬他，让
10、他在这样的一个环境中潜移默化，认识到自己应该成为怎样的人。自己的责任，一定要自己承担，不要推诿，同时，要勇敢地面对遇到的困难。曾经有位学生，原先在平行班里，进入高二时，由于其成绩优秀，要调他到实验班。上午我把这个好消息告诉了他，没想到中午风云突变，有消息说他不能去了，无奈中，我又告诉他不能到实验班了。当时，他脸色极其难看，我知道他心里非常难受，我就告诉他，生活中难免会出现这样的事，要挺过去，当你过了这一难关，你会更加成熟，更加有力量。他告诉我，让他想一想，半小时后，他告诉我说他想通了，并让我放心，他在平行班一定好好干。谁料一波三折，下午学校又告诉我同意他到实验班去，条件是先试读半年。当我又把情况告诉他时，他笑了笑说，算了吧他不想去了。(其实，这个学生曾聚众在家里打麻将，被我狠狠教训了一顿)。后来这个学生的成绩一直处于年级前十位，我敢断言，他将来会成器。以上表述了我在教育教学中的一些思想和做法，有些还不够成熟，我将继续努力。-
