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1、认识分米和毫米教学设计章节名称认识分米和毫米课 时1授课班级二年级（2）班授课者许涛一、教学内容及分析认识分米和毫米二、教学目标知识与技能学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。过程与方法学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。情感态度与价值观组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略三、教学重难点重点让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象难点在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。四、教学环境及资源准备与使用教学环境资源准备及使用五、教学
2、过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识.二、探究1、认识分米量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？ （长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？汇报结果 1分米=10厘米10厘米是1
3、分米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。在米尺上数一数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样。（1米=10分米）说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？学生小组进行操作。学生汇报自己量的情况。学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？汇报测量结果。小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。学生汇报自己画的方
4、法和步骤。学生尺、长10厘米宽20厘米的长方形板。学生尺 米尺学生实践操作：和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。二、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是夺少呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是毫米。讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。板书：1厘米=10毫米在我们周围有哪些事物的长
5、度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？ 三、巩固你能说说他们的长度各是多少毫米吗？小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。在（ ）填上合适的长度单位铁钉长2（ ） 床长2（ ）大米宽2（ ） 黄瓜长2（ ）三条线段哪条最长？先说说，再量。量一量自己的拇指宽是几毫米。1分米里有几毫米？你是怎样知道的？六、板书设计分米和毫米1分
6、米=10厘米1厘米=10毫米七、教学反思及总结简单的单位换算教学设计章节名称认识分米和毫米课 时2授课班级二年级（2）班授课者许涛一、教学内容及分析简单的单位换算二、教学目标知识与技能使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算过程与方法学会估测，提高估测能力情感态度与价值观让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。三、教学重难点重点会进行简单的单位换算难点能说出换算时的思考过程四、教学环境及资源准备与使用教学环境资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、情境导入。
7、一、导入 1出示例题1：自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？60厘米=（ ）60毫米2（拿出一根自动铅笔的笔芯）问：这根笔芯长多少？你知道吗？（请一生上来测量。）3测量结果是多长？4（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？（板书：6厘米=（ ）毫米）指名说。5你是怎么想的呢？（同桌互说）汇报（多人说一说）。A共有60小格，就是60毫米；B1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？你能像他一样说一说吗？（再请一人说）7出示例题2：课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢？80厘米=（ ）分米你是怎样想的？8这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位
8、是多少分米呢？你是怎样想的？9补充练习：30分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米10这两题你们都会了，如果换两题行吗？板：30分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米你是怎么想的？同桌一人说一题。二、巩固练习1完成想想做做1。1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。3）用毫米作单位是多少毫米？4）同桌互说，后汇报。2完成2。1）图上小朋友测量的是什么？2）手的宽度和上步的长度。3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？4）这用的是什么单位？5）请你填一填书上的括号。6）生汇报。3完成第3题。1）请你填一填。（学生独立填写。）2）开火车汇报。3）第一题你是怎
9、么比的？4）讨论：数据一样时，可以只看单位。5）你还想说说哪题，你是怎么比的？4完成第4题。1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。2）再量一量，看估计得对不对。3）你用得是什么单位？4）用毫米作单位是多少毫米？5）同桌互说。5完成第5题。1）指名读题。2）师说要求。有不理解的可以提出来。3）生可以回家记录。六、板书设计简单的单位换算6厘米=60毫米80厘米=（ ）分米七、教学反思及总结练习五教学设计章节名称认识分米和毫米课 时3授课班级二年级（2）班授课者许涛一、教学内容及分析练习五二、教学目标知识与技能使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位过程与方法通过对比建立长度的表象，学会单
10、位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念情感态度与价值观让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。三、教学重难点重点测量的过程中选择合适的长度单位难点学会估测，提高估算能力四、教学环境及资源准备与使用教学环境资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、情境导入。一、知识再现 通过前面的学习，同学们又认识了哪个新朋友？（毫米、分米）那你能用手比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？这节课我们一起来复习，完成练习五。（板书：练习五） 二、基本练习 1.完成“练习五”第2题。学生自己在括号里填上合适的
11、单位，集体订正。2.完成“练习五”第3题。 提问：毫米、厘米、分米、米之间的进率大家还记得吗？说给同桌听听，独立完成第3题。注意100厘米=1米，大家是怎样想的？ 3.完成“练习五”第4题。 学生在圆圈里填上“”，指名学生口答为什么这样填。 4.完成“练习五”第5题。 出示题目，学生集体读题，理解题目意思。引导学生比较2分米、18厘米、2分米1厘米。 5.完成“练习五”第6题。 小组估计5枚硬币摞起来的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估计是否准确。 三、综合练习 1.完成“练习五”第7题。 提问：你们认为多长合适呢？ 2.完成“练习五”第8题。 学生读题，理解题目意思。 指名学生到前面板演。 3.完成“练习五”第9题。 出示题目。 提问：他们1小时走的米数都接近几千？ 4.完成“练习五”第10题。 想想10张纸厚1毫米，100张纸大约多厚？1000张、10000张呢？ 四、反思总结 提问：同学们，今天这节课你有什么收获？ 五、课堂作业 六、板书设计练习五七、教学反思及总结
