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1、中学八年级物理上（第四章）光的反射义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学 科年 级学 期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版光现象单元 组织方式囚自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1光的直线传播第四章第一节2光的反射第四章第二节3平面镜成像第四章第三节4光的折射第四章第四节5光的色散第四章第五节二、单元分析( 一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准 (2022年版) 中属于一级主题“运动和 相互作用”中的二级主题“声和光” 。新课程标准要求物理课程旨在促进学生核心 素
2、养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展 奠定基础。为此教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥 实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题 和解决问题的能力，培养学生的科学态度和实事求是的精神。具体内容要求如下： 通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。活动建议： 用蜡烛、硬纸片等制作小孔成像。 用纸盒、平面镜等制作魔术箱。3 铁丝、水槽、PVC 管等制作叉鱼模拟器。 平面
3、镜、水盆、喷雾器等制作人造彩虹。(二) 教材分析1.知识框架2.内容及内在逻辑分析本章内容有光的沿直线传播，光在两种介质的界面上会发生反射或折射及它们 的应用平面镜成像和色散。本章教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事 物的一般规律。根据学生的认知能力，先利用简单的光现象引出物理问题光是 怎样传播的？然后通过实验探究，归纳、总结出光的直线传播特点、光的反射规 律、平面镜成像的特点以及光的折射特点。并且光的折射是下一章学习透镜的基 础。通过本章知识的学习要让学生体会到，科学事实是检验科学结论的唯一标准， 实验数据就是体现科学事实的证据，是进行科学分析的根据。(三) 学情分析1. 学生的年龄
4、特点和认知特点：八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈4的好奇心，有较强的观察能力，通过前几章物理的学习，已经具备初步的实验探 究能力以及基本的物理研究方法。2. 小孔成像、生活中的反射现象、平面镜成像、生活中的折射现象，这些都是 学生生活中常见的现象，从学生理解角度分析，恰恰又是学生在解释现象的过程中易 混淆的地方。3.学生对本章学习内容已经具备的能力：本章所学的内容与实际生活联系紧 密， 由于学生具备一定的生活体验，通过一定的练习能有效地锻炼学生的逻辑思 维能力，为以后更好地学习物理知识打下基础。三、单元学习与作业目标目标维度目标设置物理观念(1) 通过生活实例，理解光在同种均匀介质中的传
5、播特点，识记光的传播速 度。(2) 根据反射现象，知道光的反射定律，入射角、反射角、入射光线、反射 光线和法线的概念，会根据反射定律作图。(3) 通过生活现象，知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。(4) 通过生活现象，知道平面镜成像的特点及在日常生活中的应用。(5) 通过实验现象，了解光从空气斜射入水中或其他介质时的偏折规律。(6) 通过生活现象，理解透明物体和不透明物体对色光的吸收与反射特点。(7) 通过生活现象，认识红外线和紫外线及应用。科学思维(1) 知道用“光线”模型研究光的传播路径和方向，树立物理模型研究意 识。(2) 知道光路的可逆性，并能够利用所学知识解释生活中的光现象。科
6、学探究(1) 经历光的反射、平面镜成像、光的科学探究过程，培养学生分析概括能 力和逻辑思维能力。(2) 通过本章学习了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生动手动 脑、收集数据、分析数据、分析现象得出结论的能力。5科学态度 与责任(1) 通过光的反射、平面镜成像、光的折射等现象，让学生领略物理现象的 美妙和谐，获得“发现”成功的喜悦。(2) 通过光的反射、平面镜成像等科学探究，让学生明确科学知识的严谨 性，树立严谨细致的生活态度。四、单元作业设计思路此章课时作业，我们首先注重了课时作业设置的全面性、实用性、层次性，所 以作业设有“课前作业”“课堂作业”“课后作业”“实践作业”等版块，丰富了
7、当前物理作业形式，为学生创造更多观察、发现、实践、表达以及质疑等机会；其 次根据物理学科的特点，紧密联系生活实际，布置形式多样的生活实践类作业，让 课后作业不再枯燥乏味，学生发自内心的愿意完成，增强了学习物理的兴趣，每个 版块均立足于把握新授课的特点，充分考虑学生的认知规律挖掘学生潜能，以更好 的促进学生核心素养的提升。质量检测作业，以帮助学生查漏补缺、 自我提升。在题量的设置上尽量与课堂 教学及课后巩固的实际情况相符，使每个版块的功能落到实处；在题型与难度方面 确保与教材呈现的相关内容对应，由浅入深，由易到难；在编设题目时，充分体现 新颖性、适用性、创新性，力求每个题目都有独特的价值。在质量
8、监测作业最后还 设计了拓展练习科学小论文，促使学生形成有关本章知识的完整体系，培养学生的 科学思维，加深学生对“光现象”的认识和理解，切实贯彻“双减”政策，全面实 现学科素养目标。五、课时作业6第一节 光的直线传播( 一) 课前作业题目编号001作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目夜晚我们可以看到激光灯照射时光传播留下的路径，你认为光是怎样传播的？晚上能看到光的传播路径， 白天怎样才能看到？光在其它物质中又会怎样传播的？答案答案合理即可作业评价学生参与程度与积极性优秀 良好 合格学生能独立思考提出自己的见解优秀 良好 合格观察现象后提出问题的能力及解决方案优秀 良好 合格设计意图本题是让
9、学生从自己平时生活中的现象猜想出光是怎样传播的。作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 改编 团原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质探究作业完成时长5分钟具体内容题目请利用手边的器材完成下面的实验，并得出结论。实验一：在一个玻璃容器中点燃蚊香，用激光笔射出一束光，观察光在烟中传播的路径；7实验二：在烧杯中倒入一定量的水，再滴入几滴牛奶，摇匀后用激光笔在水中射出一束光，观察光在水中传播的路径；实验三： 用激光笔在果冻里射出一束光，观察光在果冻里传播的路 径；结论：实验现象说明光在_中沿直线传播。答案同种均匀介质作业评价能独立思考，对光的现象能提出自 己的见解优秀 良好 合格观察分析能力的培
10、养优秀 良好 合格能根据实验现象分析得出实验结论优秀 良好 合格设计意图通过学生分析思考问题的过程，让学生知道光在同种均匀物体中沿直 线传播。作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 改编 团原创题目编号003作业性质探究作业完成时长8分钟具体内容题目将易拉罐的一头剪掉，另一头开一个小孔 (孔径13毫米) ，用半透 明的塑料袋将剪开的那一头蒙好，用皮筋扎牢，将蜡烛点燃，将罐子 的小孔对准蜡烛，塑料袋上可以看到什么？塑料袋上像的大小与什么 因素有关？8答案小孔成像成倒立的实像,像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集 信息优秀 良好 合格能分析、处
11、理信息，得出结论优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点优秀 良好 合格设计意图通过自己亲身参与，了解小孔成像形成过程以及小孔成像大小的变化 与物距和像距的关系。作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 改编 团原创(三) 课后作业 (A组)题量3完成时间5分钟具体内容题目1.生活中许多物体可以发光，下图中物体不属于光源的是 ( )A.太阳 B.点燃的蜡烛 C.水母 D.月亮2.如图所示，在央视春晚的武术表演少林魂 中，演员排列整整齐 齐，站在队伍第一个人的前面看，后面的人都被第一个人遮挡，说明 队伍站的 (选填“很直”或“不直”) ，所用的原理是 。 3.人类至今唯一一个亲身访问过的天体就是
12、月球。月球与地球的平均 距离约为3.84108米。激光的传播速度是3108m/s.用激光反射器向 月球发射激光信号， (1) 经过多少秒在地面接收到返回的激光信号？(2) 能否用超声波代替激光测量地球和月亮之间的距离？为什么？答案1.D2. 很直 光沿直线传播。3. (1) 经过2.56秒后在地面接收到返回的激光信号。9(2) 这种方法不能用来测量地球和月球之间的距离，因为声波在真空中不能传播。作业评价知道自行发光的物体是光源优秀 良好 合格会用光沿直线传播解释常见的现象优秀 良好 合格能用光速进行简单计算优秀 良好 合格设计意图通过三道基础题巩固基础知识，认识光沿直线传播的常见的现象，会用速度公式结合光速进行简单的计算，达到学以致用。作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 团改编 原创(三) 课后作业 (B组)题量3完成时间5分钟具体内容题目1今年6月6日，天空再次上演了金星凌日的奇观，即从地球上看去，有一小黑点在太阳表面缓慢移动。(1) 金星凌日现象可以用 原理来解释。(2)如图为太阳及八大行星示意图，据图分析，你认为在地球上除了 可以看到金星凌日外，还能看到 凌日现象。2井底之蛙所看到的“天”的范围。3在
