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1、探究高中英语课堂教学提问策略摘要：提问一直以来是课堂教学最常用的策略之一，也是最富影响力的教学艺术。高中英语教学中班级大、程度差异较悬殊的现象，加大了老师在课堂中对提问把握的难度。选择好的提问方式能促进学生进展内容丰富的语言输出，能促进学生较多地参与课堂活动，能增进师生之间、生生之间用目的语进展交流，是让英语课堂灵动起来的关键。关键词：英语教学提问艺术教学方法灵敏运用一、课堂问答的重要性sinlair等人在巨著“teahertalk中把课堂语言分成了五个环节：老师引语学生举手老师提名学生反响老师评语。这五个教学环节是一个严密不可分的整体，任何一个环节的遗漏或操作不当都会导致课堂教学的失败。假如
2、学生对老师的提问不感兴趣、不作反响，或反响缓慢，课堂气氛就会单调、沉闷又乏味，造成老师唱独脚戏的情况。这就要求老师能根据课的类型量体裁衣，从自己学生的实际情况出发，在备课的时候为提问的问题做好充分的准备。二、课堂提问的几个有效策略1准确把握提问时机安纳托弗朗斯anatlefrane说：“教学的艺术实际上就是通过激发学生的好奇心来到达教育的目的。老师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说才能的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是表达老师教学的重要方面。如：“hatsthententfthepassagean
3、yuguessfrthetitle?应放在阅读之前提问。而“hatsyuripressinntheharaterdesribedinthepassage?那么应放在阅读之后进展。2问题的兴趣性和启发性某老师在省级比武课上“inventins阅读课，帮助学生理解“thinkutsidethebx时，设计这个问题进展引课：“hdyudivide13rangesbeteen9hildrenfairly?学生顿时活泼起来，答案多种多样。某生答复：“rangejuieanbedividedint9hildrenfairly.这种问题既能引发学生参与答复的兴趣，又给学生丰富想象的空间，课堂气氛马上就活泼起
4、来了。如学习plaesfinterest时，老师开课可以提问“vatinising.hillyuspendyursuervatin?或“illhavealnghlidayafterthellegeentraneexa.idntknhattdandheretg.anyugiveeseadvie?学习“inventins时，开课可以提问：“hatestyurindhenyuseetherdinventin?这些问题与话题有联络，给教学作好辅垫，又能激发学习兴趣，学生有话可说。3老师言语策略的多样化在“ultipleperspetiveanalysisflassrdisurse中，shuy把老师提问
5、按所引发的答复分成四大类：开放式疑问(pen-endedquestin)，特殊式疑问(h-questin)，一般疑问(yes/nquestin)，反意疑问(tagquestin)。在老师的质疑中，重点应放在“特殊疑问和“开放疑问，恰当使用“一般疑问和“反意疑问，只集中在任何单方面的疑问形式上会限制学生的思维。而且要注意所设问题既要针对重点，又要贴近学生，贴近生活，才能吸引他们的注意力，到达学中有乐的目的。如：hatanyulearnfrthispassage?isitgdfrustkeepabalaneddiet?yulikebiyletraveling,dntyu?hy?4注重情感教育。教育
6、的目的首先是树人，其次才是树才。新课程理念要求老师在课堂上对学生灌输人生观、价值观的教育。如在学习earthquake这一课时，老师可以要求学生讨论：“hatanedfrtheearthquakeinenhuan?在模块6学习sharing时，老师可以提问“hatanyushareithyurfriend?教学生做个有爱心、勇于奉献的人。5注重逻辑性学生的知识程度是有很大差异的，一堂课也有重难点之分，这就要求老师要设计“由浅入深、“由表及里、“由此及彼、“由上到下、“由整体到部分等逻辑性强的问题或问题链questinaire。在模块四unit1enfahieveent中，可以设置如下问题：ha
7、tisthesiilarityftheeninthepiture?hatisjanegudll?hatahieveentshehasgt?dyuthinkitisdiffiultfraanstudyinginthefrest?hatqualitiesdesshehaveasagreatan?其答案串起来就成为一个部分完好的叙事：therearesegreatan,nefhisjanegudll.sheisasientiststudyinghipsinthefrest.sheadepepleunderstandthebndsbeteenthebehavirsfhipsandhuans.itisd
8、iffiultfrherstudyinginthefrest,hihakesherturnuttbensiderate,brave,strng-illing.6灵敏性灵敏性主要表达在三个方面：一是提问方式的灵敏性。老师可用多种方法来提问：“师生，生生，个别全体，小组小组，小组全体，小组个别，先提问后点名，先提问后抢答，先提问后讨论。师生从双边活动变为师生的多边互动。二是评价的灵敏性。老师对学生的回容许该做到以下几点：允许说完，适当点拨；允许犯错，适时纠正；允许质疑，适当宽容；评价多元，鼓励为主。三是老师对课前备好的提问，如在课内发现太浅或太深，要作灵敏的变更，将已设计好的问题进展修改，或者补充
9、辅助的子问题，调控学生的认知程度正好在“学习开展区中，表达老师是helper，ah，rganizer，学生是enter的学习气氛。三、完毕语有效提问是理论挑战性的思维训练，是驱动持续性的教学过程，有助于实现预设性的教学目的。胡庆芳，2022英语课堂教学改革要在分析英语教学中问答开展经历的根底上改良当代的问答技巧，要从优化问答作为主要手段做起。课堂问答的有效性，不仅真正实现了有效教学，促进学生开展，而且也是培养学生创新思维、施行自主学习和探究性学习的关键。同时，英语老师要通过优化提问这一教学手段突出教学的重点与难点，调控以学生为主体、老师为主导的教学方向，使我们的高中英语课堂教学真正到达培养学生综合语言运用才能的总体目的。论文网在线：
