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1、用新课程理念充实小学英语课堂优化情境手段新颖激发情趣活学活用新一轮课程改革倡导联络生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经历。?新课程标准?以描绘学生“能做什么为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言理论的时机，使学生通过自己的体验、感知、理论、参与和交流，形成语感；在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作的才能。?标准?将英语课程的总体目的确定为学生综合语言运用才能的形成，而这一才能的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合开展的根底之上的
2、。这一目的确实定，使学生既有较强的英语语言运用的才能，又有自主学习才能和良好的个性品格，从而为终身学习和开展打下良好的根底。新课改的实效进一步强调教学应严密联络学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言理论活动。英语老师作为施行新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进展了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的“甜头。一、运用新情境，进步学生兴趣在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来打破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交
3、际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此打破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活泼。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此老师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最正确的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的形式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，BookThree?Lesson9?本课第一局部内容要学5个商店名称bicycle sh
4、op、clothes shop我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？shop，学生就会给出bicycleshop，以此类推，teashop、tireshop经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoesshop、 pantsshop逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、明晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的表达，使学生对语言的感知理解更为深入。二、手段多样化，“拴住学生的心。 1、随机应变，如把“sta
5、ndup, sitdown 。这一环节提早，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提早教，如“duck, monkey, dog等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。2、在教学中常用各种方法，如“表演法、“竞赛法、“游戏法等。1、当“小老师、“模拟秀比方说“Tackaboutit。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模拟，带表情说句子。如“Iamhungry。可以作饥饿状；“I am thirty.可以作口渴状；还可
6、以鼓励学生上讲台当“小老师，领读句子。让他们模拟老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比方说“Standup “verygood ,“Sitdown ,please.2 、把身体语言带入课堂在教单词或句子时，我们老师可以带着学生做动作，甚至做夸大的动作或用夸大的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big两手张开画个大圈，“small用两手指做个特别小的小圈，“strong出示手臂，并鼓起肌肉，“thin做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。3、表演法例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演稳固已学句子，详细做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说
7、错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如： Hi, Jim. Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too. Whats your name? My nameis Jim. How are you?Fine, thank you.And you? I am fine, too.另外，在稳固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的时机，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲、“说绕口令、“做游戏等。由于教学方法的多彩多姿，课堂
8、教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，开展了学生的个性。4、运用边画边说新教材的最突出特点是图文并茂，无论Studentbook还是Activitybook到处都表达了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一那么可以引起学生兴趣，二那么可以帮助学生记忆，进步学习效率。有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是
9、紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black, black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。根底教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是非常重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。三、“现学现卖，养成习惯。创造课外英语环境，对于学生来说是非常必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi!Boy, How are you?一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英
10、语招呼我，养成了用英语进展交际懂得习惯，有效地进步了学生的听说才能。兴趣、知识和才能是现代小学生最需要的，也是我们英语老师所追求的。教学方式的转变，活泼了课堂与生活的间隔 ，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的进步。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动起来，让课堂“活起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松进步他们的英语素质。总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分表达“以学生为中心的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，擅长学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目的与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和开展学生的综合才能。新课程标准所倡导的“以人为本的理念要求老师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在理论的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，进步教学效果，还有利于孩子身心、情感的安康开展。参考文献：?英语课程标准?英语教育辅导报小学英语老师版?英语教学中如何浸透新课标理念?
