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1、综合实践活动方案设计绳结的妙用活动方案郏县新世纪小学：马艳航 2016年4月16日绳结的妙用活动方案适用年级：六年级活动背景：“绳结的妙用”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。“上古无文字，结绳以记事”。中国的绳结艺术历史悠久，它已成为中华民族传统文化艺术中的典型符号，它编织了中华民族对美好生活和吉祥的千年情结。它以绚丽多姿的艺术造型和色彩词汇，以小见大、以形表意的手工技艺来传达深远的民族历史文化意蕴。梁武帝在有所思中写到：“腰间双绮带，梦为同心结”，可见，“结”被赋予了特定的功能，备受尊重。六年级的学生已经具备了一定的探究能力，生活中的绳结随处可见，商店里的中国结更是琳琅满目。学
2、生对绳结有一定的了解也比较感兴趣，活动中学生主要从绳结的用途，绳结的文化，绳结的编织三个方面进行活动探究。活动时长：1、 课内：四课时2、 课外：两个月活动目标：1、 通过本次活动，拓宽学生的视野，丰富学生在绳结方面的知识，并能制作“绳结手抄报”。2、 通过本次活动，了解绳结系法的原理，学会常见绳结的系法，举行一次“打结”比赛，评出“最佳小巧手”；3、 通过本次活动，提高利用网络收集与处理信息的能力，提高分析和解决问题的能力，评出“最佳网络手”；4、 通过成果展示交流会，提高学生社会交际能力、语言表达能力及动手实践能力，规划能力；5、 通过活动，增强团队合作的意识，培养团队协作的精神，评出“最
3、佳小组奖”；6、 通过活动，了解绳结的工艺文化，体会它的历史内涵和艺术魅力，激发学生的民族情感；7、 活动重难点： 掌握绳结的常见系法，感受绳结文化的博大精深。活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于绳结的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题，建立活动小组，撰写研究方案，准备实施。指导要点：1、学生自主搜集有关绳结的用途和绳结文化的资料，引导学生对绳结产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。2、引导学生对“绳结妙用”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“绳结用途的研究”、“ 绳结文化的研究”、“绳结常见系法的研究”等子课题
4、。3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。（根据途径的不同，分成三大组:考察组、网络组、采访组）。4、以小组为单位，指导学生根据活动主题的需要制定活动研究方案。5、交流课题活动方案，指导完善。（各小组代表介绍自己的课题研究方案，师生共同评议，完善方案。）第二阶段： 活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得有关绳结用途、绳结历史的知识，掌握几种常见绳结的系法，提高合作、交往、探究能力，提高信息收集与处理的能力、社会交际能力、语言表达能力及动手实践能力。了解绳结的实用性，提高应用意识，培养团队协作精神。通过欣赏中国结，了
5、解它的寓意，得到传统文化的熏陶，体验绳结编织的乐趣。指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。2、学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，设计好问卷的内容，分析人们对“绳结的用途”、“绳结的文化”的了解情况；如网络法，用搜索网站点击关键词的方法查找相关资料，对获取资料进行复制、整理和打印，快速查找搜集“绳结文化”的相关知识；如实地考察法，到社会上去查找绳结的广泛应用；如访问法，到饰品店或工艺场访问专业人士，学习有关绳结编织的方法。3、指导学生调查研究要客观真实，不弄虚作假，提高研究的真实性，指导学生活动安全问题。4、教师和学生一起亲自实践体验生活中绳结的系法和简单编织绳结的方法。
6、 第三阶段：总结、交流、汇报、评价阶段目标：能够对收集到的资料进行整理，提炼认识，撰写出简单的研究报告。（如绳结的应用范围、绳结的历史文化、绳结的编织方法）；学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；通过活动体验成功的愉悦，激发热爱祖国的思想感情。指导要点：1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式，举办成果展。4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针
7、对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。绳结的妙用课时安排第一课主题生成课第二课活动指导课第三课中期反馈课第四课展示交流课第一课时主题生成课活动目标：1、会围绕“绳结的妙用”提出1-3个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。3、通过本节学习交流活动形问题意识、合作探究意识。活动重、难点：学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。活动准备教师：有关绳结文化的课件、活动方案空白表。 学生：课前搜集有关绳结用途和历史的资料。活动过程一、创设情境 引出主题1、播放视频（绳结文化的宣传片）。、 师： 同学们欣赏完这段视频你发现了什么，你有什么想说的
8、吗？（留给学生足够的交流空间）设计目的：这样开放的问题可以让学生在已有生活的经验基础之上，有言有语、可言可语；开放的问题导入符合六年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望；既与“温固”紧密相连的，又能启发学生对绳结新的思考。2、师：听过刚才同学们的交流，我发现你们课前查阅了很多关于绳结的知识，你们谈的很好。经过上千年的时间发展和演变，绳结早已不是记事的工具了，它从实用绳结技艺演变成为今天人们相互传递吉祥，相互祝愿美好，富有精神内涵的精致艺术品。如今，绳结艺术是中华民族的一份宝贵文化遗产，在同学们刚才谈到的这些知识当中，你们现在还想再深入了解关于绳结的哪些主要问题呢？二、交流话题 提炼
9、活动主题1、在组内提出具体的研究问题。要求：关于“绳结”，你最想研究哪个方面？（如：绳结的实用范围方面的、绳结的文化内涵方面的、绳结的编织方法方面的等）具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格：最想研究的方面具体的研究问题1、2、3、4、出示要求：（1）合理分工，选出记录人和汇报人（2）全员参与，轻声交流2、展示交流，归纳问题（1）学生交流，出示最想研究的问题：例如：绳结的用途有哪些、绳结的文化有哪些、绳结的编织方法有哪些等等。（2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。师：请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究课题。一般来说课题表述包括3个方面：研究对象+研究内容+研究方法。
10、你能够将问题转化成课题吗？谁来试一下？（小组讨论教师指导黑板板书）板书： 绳结用途的考察 绳结文化的调查 绳结编织的方法 3、确定活动主题师： 通过讨论交流，发现大家关注最多的就是绳结用途的考察，绳结文化的调查，绳结编织的方法，所以，我们的活动主题就确定为“绳结的妙用”。三、挖掘价值，确定小组研究的小课题1、师：刚才同学们提出了很多关于绳结的问题。我们先来筛选一下这些问题。谁来说一说筛选、归纳问题的原则？（学生可能从以下几方面回答） （1）问题表述是否准确。（2）有没有研究价值（问题是否太简单）（3）把相近或相似的问题合并（4）根据自身能力是否具备研究的条件2、根据上述原则，展示交流、修改问题
11、。 绳结用途的范围研究 绳结文化的内涵研究 绳结简单编织的方法研究3、确定小组研究小课题，根据兴趣自由成立课题组，讨论设立组长（1人），完成小组分工。（完成表格）设计目的：有利于志趣相同的学生分在一个小组，使每个学生都能发挥其特长，便于活动的顺利开展。四、制定小组活动方案 1、组内自主制定活动方案。 2、展示、交流活动方案（各小组派代表上台汇报各自的计划）。重点指导：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。 3、根据以上交流，小组修改活动方案。五、课堂总结同学们，这节课确立了主题和子课题，并制定出了可行的研究方案。但是“纸上得来
12、终觉浅，绝知此事要躬行”。课后，我们还要进行更深入的研究，相信大家会在活动中采撷更多的奇葩，得到更多美得体验。那么在这节课的学习活动你有什么收获和打算？设计目的：为了检查活动目标1和2的落实情况。六、作业：课下在组长带领下修改完善小组活动方案。第二课 方法指导学会采访活动目标：1、学习采访的基本知识和技能，学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。2、通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识3、发挥特长、展示自我，形成健康从事活动的生活态度，学会处理人际关系的方法和能力。活动重点、难点：1、学会设计采访提纲。2、掌握采访技巧。活动准备：一段采访视频活动过程：一、 导入老师：上
13、节课，我们围绕绳结的妙用分解出三个要研究的小主题，每个小组也制定了相应的活动方案。那么，在接下来的具体活动中，各组又准备运用哪些方法开展研究呢？请同学们说一说吧。（学生可能会说，上网查资料、去图书馆查阅书籍、问家长、访问专业人士等）老师：在综合实践活动中，为了获取丰富的材料，我们常常要用到很多方法。正如刚才大家所说的问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等。我也看了大家的研究方案，每个小组都提到了运用采访来获得资料。那么，在活动中“如何进行访问”?今天，就围绕“绳结的妙用”这一主题来学习采访，这节课我们就一起走进访问课堂。（板书课题）（设计目的：在这一环节中，教师承上启下导入课题，围绕设计的
14、教学目标引入新课，实施教学，“如何进行访问”的提出，激发了学生的兴趣，抓住了学生的心理，为本节课教学的进展打下了基础。）二、讨论交流，明确方法1、出示案例，抛砖引玉师：老师带来了一段视频，我们一起来看看：（播放采访实录视频）请边看边思考：通过采访他们想了解什么？他们是怎样问的？他们问了几个问题？你认为他们的采访怎样？为什么？设计目的：让学生带着问题观看视频，通过交流以上问题让学生明白设计采访提纲是采访中重要部分。师：中国有句俗语说的好：凡事预则立，不预则废。要想成功采访必须制定好访问提纲，一份采访提纲应具备哪些要素呢？（生可能会说：访问主题、访问时间、地点、访问对象和访问的问题设计等）老师总结
15、：访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。）师：要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？生：我觉得“问题设计”要精心考虑。有了问题就知道去了后要问什么？师：很好，设计访问问题是最关键的环节，可以说问题设计好了，采访就成功了一半。设计目的：出示“访问提纲案例”给学生以直观认识，通过学生观察、交流总结出“访问提纲”的几大要素，培养学生的观察能力，然后通过教师的归纳出示加深学生的印象，进一步明确如何设计“访问提纲”，达到教学目标，同时为下一步学生自主设计“访问提纲”奠定了基础。2、生自主设计“采访提纲”：师：现在就请各小组根据刚才学习的“访问提纲”设计方法，结合自己组的活动主题设计一份“采访提纲”吧！（发放表格，分小组设计，教师巡回指导。）设计目的：制定一份合理而完善
