教育行政概论复习指导

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1、精选优质文档-倾情为你奉上学校管理心理重点练习题（含答案）第一章 绪论一、名词解释：学校管理心理学 行为科学二、填空：1、 学校管理与人的_紧密相连。其归根到底是_的管理与_管理。2、 学校是一个_的社会结构系统，学校管理是一个_。3、 学校管理活动中的心理现象主要包括_、_、_、_和_心理。4、 学校管理心理学是应用心理学，属于_、_的_学科。5、 科学管理理论形成的阶段可分为：科学管理时期、_、_、_、_。三、单项选择：1、 最新管理理论阶段也被称为（ ）。A 人际关系阶段 B 行为科学形成时期 C 管理科学阶段 D 综合性的现代管理时期2、 梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？（ ）A 科

2、学管理学派 B 管理行为学派C 管理科学学派 D 综合的现代管理学派3、 注重工业分析的早期工作设计与专业化阶段也被称为（ ）。A 科学管理时期 B行为学派阶段C 社会科学原理阶段 D 管理科学阶段4、 行为科学研究进入到组织行为研究阶段，开始形成组织行为学是下列哪个时期？（ ）A 20世纪30年代 B 20世纪50年代 C 20世纪60年代中期 D 20世纪70年代四、简答题：1、学校管理心理学研究的对象是什么？2、学校管理心理学研究的任务是什么？第一章练习答案一、1、学校管理心理学是研究学校管理活动中的心理现象及其规律的科学，是管理学科以及应用心理学科中的一门新兴的独立学科。2、行为科学

3、指综合各学科知识系统地研究人类行为的学科二、1、心理活动 对人 对人的心理2、开放 系统工程3、个体成员心理（教师、学生） 领导心理 群体心理 组织心理 人际交往4、多学科交叉的 多层次性 边缘（或中间）5、管理的行为学派阶段 重视社会科学原理阶段 “管理科学”阶段 最新管理理论阶段三、D B A C第二章 个性心理与管理一、名词解释：1、个性 2、个性差异 3、气质 4、性格 5、能力二、填空：1、 人的个性是在人的_和心理基础上形成的，而人的心理基础又是在长期的_中形成的。2、 人是心理过程一般来讲包括认识过程、_和_三个相互联系的方面。3、 个性心理特征上的差异，主要包括个体在_和_等方

4、面的差异。4、 根据体液说，气质类型可分为_、_、_、_四种。5、 性格的特征可分为态度特征、_、_和_。6、 能力总是和人的_联系在一起，能力实际上是指个人从事_的能力。三、单项选择题：1、 个性心理特征的核心成分是（ ）A 性格 B 气质 C 兴趣 D 能力2、 高级神经活动类型中的强、平衡、灵活性高与下列哪种气质类型相对？（ ）A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质3、 独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？（ ）A 阿德勒 B 荣格 C 威特金 D 卡特尔4、 智力属于下列哪种能力的综合？（ ）A 一般能力 B 特殊能力 C 操作能力 D 组织能力5、 测验量表可靠的程度被称

5、为（ ）。A 常模 B 效度 C 信度 D 区分度6、 罗夏墨迹测验是测量人的（ ）。A 气质 B 性格 C 智力 D 能力四、简答题：1、为什么说气质类型没有好坏之分？2、如何根据人的气质、性格差异实施有效管理？3、简述学习心理测量的目的、意义。4、能力测验可分为哪三类？各举一例简要说明。第二章练习答案一、1、个性：也称人格，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定心理特征的总和。它包括一个人外在的表现和内在真实自我。2、个性差异：是指人们在个性倾向性与心理特征上的差异。3、气质：是一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点，是一个人典型的、稳定的心理特点。4、性格：是人对现实

6、的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。5、能力：是指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。二、1、生理基础 社会生活2、情感过程 意志过程3、气质 性格 能力4、多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质5、意志特征 情绪特征 理智特征6、活动 相应活动三、A B C A C B第三章 教师积极性的激励一、名词解释：1、需要 2、动机 3、激励 4、挫折二、填空：1、马斯洛将人的需要从低到高分为：_、_、_、_、_五个层次。2、奥尔德弗将马斯洛的需要层次压缩为三种核心需要：_、_、_。3、动机的三种主要功能是_、_、_。4、目标管理的三个环节是_、_、_。5、双因素理论的两类因素是_因素与

7、_因素。6、麦克莱兰认为人的生理需要满足后，主要的需要是_需要、_需要、_需要。7、 期望理论认为激励水平的关系式为_,其中，V表示_，E表示_。8、 遭受挫折后的直接反映方式主要有_、_、_、_、_。三、单项选择：1、 用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？（ ）A 工资 B 工作安全性 C 工作成就感 D 工作环境2、 根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的？（ ）A 激励（）导致满意 B 保健（）导致不满意C 激励（）导致没有不满意 D 保健（）不会降低努力程度3、 下列挫折反应中，属于理智的、建设性的行为反应是（ ）。A 幻想 B 升华 C 回归（退化） D 压抑4、 阿Q被人

8、打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？（ ）A 反向行为 B 压抑 C 合理化 D 升华四、简答题：1、如何对教师的需要进行管理？2、如何激发教师的工作动机？3、叙述双因素理论、期望理论和公平理论的主要观点。4、什么是心理挫折，其产生原因及心理反应是什么？第三章练习答案一、1、 1、需要：是维持个体与社会生存的必要事物在人脑中的反映与感受，是某种要求的心理反映。2、 2、动机：是引起行为、维持行为并将行为指向特定目标以满足人的需要的心理动力系统，是人的行为的内部原因。3、 3、激励：是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在的潜力，为实现所追求的目标而努力的过程。4、 4、挫折：是

9、指人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的心理状态。二、1、生理 安全 社交（爱与隶属） 尊重 自我实现2、生存 相互关系 成长3、行为的始发（或始动） 行为的调节与选择 行为的增强与减弱4、确立目标 目标实施 目标检查与评价5、保健 激励6、成就 权力 合群（或友谊）7、F（VE） 效价 期望值8、情绪反应 攻击 冷漠 幻想 退化三、C B B C第四章 教师心理与管理一、 名词解释：1、态度 2、教师职业社会化 3、组织承诺 4、认知不协调理论二、 填空：1、 教师评价的标准应包括_、_、_三个方面。2、 根据职业教师生命周期的理论，教师成长的心

10、理机制是_。3、 态度的三个成分是_。核心是_。4、 态度的功能是_、_、_。5、 教师最重要的三种工作态度是_、_、_。6、 影响说服力的因素是_和_。7、 教师的角色有_性、_性和_性的特点。三、 单项选择：1、 认知不协调理论是由（ ）提出的。A 海德 B 费斯汀格 C 勒温 D 维纳2、 通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的（ ）入手。A 认知和情感 B 行为 C 性格 D 情感3、 当说服信息引起说服对象的（ ）恐惧时，效果最好。A 低度 B 高度 C 中度 D 超强4、 血压高、心脏病是压力的（ ）反应。A 生理反应 B 心理反应 C 行为反应 D 情绪反应5、 惩罚学生是

11、压力下的（ ）反应。A 情绪 B 意志 C 认知 D 行为四、简答：1、 什么是教师生命周期理论？2、 简述认知不协调理论。3、 在职培训在教师成长中起什么作用？4、 改变教师的态度可以采取哪些方法？5、 教师在压力下会有哪些反应？第四章练习答案一、1、态度：是个人对人、事、物或问题进行反应的预先心理倾向。2、教师职业社会化：是指教师个体在知识、经验、能力和个性品质上不断适应教师角色的过程，也就是在职业上变得更加成熟的过程。3、组织承诺：是指教师对于特定组织及其目标的认同，并希望维持组织成员身份的一种状态。4、认知不协调理论：属于态度改变理论的一种。由费斯廷格提出。二、1、学科知识 教育教学技

12、能 人际交往的技能和品质2、反思更新成长3、认识 情感 行为倾向 价值4、组织信息 解释经验 准备行动5、工作满意度 工作参与 组织承诺6、权威和专门知识 高尚情操和人格魅力7、 多元 变动 冲突三、B A C A D第五章 学校中的群体心理一、名词解释：1、群体规范 2、从众 3、服从 4、责任分散 5、去个性化二、填空：1、 群体规范有四种功能，分别是_功能、_功能、_功能、_功能。2、 群体情境下，个体由于受到_压力和_压力而出现从众行为。3、 当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往按_规范行动。4、 三个和尚没水喝说的是群体中的_现象。5、 有效的工作群体具有以下特征：_、_、_、_、_、_。三、单项选择：1、 非官方规定，自然形成的群体是（ ）。A 正式群体 B 非正式群体 C 大群体 D