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1、设计教师李慧钦教学版本PEP Book 7备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 4 I Have a pen palThe second LessonA. Lets try Lets talk Lets playC Pronunciation课 型说话课授课时间40分钟学生分析1、六年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。他们掌握了一定的语法知识和一定数量的词汇，构成学习的基础。2、学生通过几年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；在学习中他们玩中学
2、，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。3、本课时主要要求学生能够掌握 A部分Lets talk中的四会句子。而且能够认读音标：3：，a，3，l，r，并能朗读Pronunciation部分例词。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit Four 第二课时，主要要求学生能够掌握 A部分Lets talk中的四会句子。2、本课时主要是Lets talk和 C Pronunciation的 教学。教师在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生在实际情景中正确运用句型。 3、通过Lets talk 的内容的学习，加强对本部分内容的了解与应用，同时在掌握旧知识的基
3、础上获取新的语言知识，然后对四会句子进行问答操练。教学目标1能够听、说、读、写句型：Whats your hobby? I like collecting stampsHe likes collecting stamps，too2能够认读音标：3：，a，3，l，r，并能朗读Pronunciation部分例词。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词短语复习巩固已学过的动词短语的 ing形式，先引导学生理解：“Lets talk的四会句子，然后能运用句型询问他人的业余爱好。2、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识和真实的语言知识。3、利用新旧知识的密切联系，
4、教师尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识。 教学过程教学过程教学过程Step 1. Warm-up prevision1、热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I likeWhats your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。 (2)教师出示A Lets learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Lets learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：Whats your hobby? I like(预计3分钟)（设计思路：创设英语学习的气氛，为后面学习新的语言知识和重点句作辅垫。）Step 2.
5、Preview(1) 教师放A Lets learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。(预计2分钟)（设计思路：通过复习，让知识点得到巩固。）(2)“看谁反应快”游戏教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Lets learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。 (预计3分钟)(设计
6、思路：通过游戏，熟练操练句型。) Step 3. PresentationLets try学生听录音，做Lets try部分的练习。录音内容如下：Boy：Look? This is BillHe is from the UKHe likes playing footballThis is Daniel. He is a university studentHes tall and strongHe likes divingWoman：Circle their hobbies(预计2分钟)(设计思路：通过听录音，提高学生的听力能力。)Lets talk (1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。
7、)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show SaturdayI like paintingI am going to the showWhat else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like paintingHeShe likes painting，too”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show on SundayI like collecting stamps，tooDo you?”有学生举手，教师说：“HeShe li
8、kes collecting stamps，too”板书：He likes collecting stamps，too(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以突出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：HeShe likes(预计5分钟)(设计思路：通过板书四会句子，使学生初步了解一般现在时第三人称单数的陈述句。)(2)教师放Lets talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。(预计3分钟) (设计思路：通过听读，提高学生听说能力) (3)学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考：A：Whats your hobby? B：I like making kitestiding a b
9、ikeWhat about you? A：Me tooThere is a kitebike show SundayLets go together B：I have a friendSheHe likes making kitestiding a bike，tooCan shehe with us? A：Sure! 请同桌学生依次起立汇报：I likelikes如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to theshow together”教师及时指导、纠错。(预计5分钟) (设计思路：通过对话操练，进一步提高学生的语言表达能力。） (4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生
10、将上一步骤中的汇报内容记录下来。(预计3分钟) (设计思路：通过指导书写，让学生养成良好的书写习惯。）Lets play (1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likesI like”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likesB likesI like”，依次进行。 (2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“HeShe likes”“老师的爱好”游戏 教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组
11、描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。(预计5分钟)(设计思路：通过游戏，让学生加深对所学内容的了解）Pronunciation (1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：3：，9， /3，1，r。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。 附含有本课音标的常见单词： 3：bird birthday first skirt third hamburger nurse purple zbanana cinema brother father mother new
12、spaper sister water Jshe sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash 3measure television usually 1lake library light like listen long lunch rrabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road run (2)教师指导学生完成Read and match的练习。 (3)“摘星星”游戏 学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：
13、si：，red，sis饴等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。 (预计6分钟)(设计思路：通过游戏，让学生掌握一些单词的发音规律。)Step 4. Consolidation and extension(1)做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets learn，Lets talk部分的录音，读给家长或同伴听（预计3分钟）（设计思路：通过练习，让学生动口动脑，掌握实用的英语知识和真实的语言知识，并达到运用。）Step 5. Homework让学生背诵并抄写本课四会句子。（设计思路：通过背诵和抄写，让学生掌握本课时四会句子。）教学反思
