《浅议美术教学中情感教育的实施》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议美术教学中情感教育的实施（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅议美术教学中情感教育的施行摘要:学生通过对美术知识和技能的学习,能进步审美才能、开展感知才能和形象思维才能,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面开展。学生对美术学习的效果如何,不仅受美术学科冷暖特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中施行情感教育,这是我们在新课程改革中值得讨论的课题。关键词:情感教育;课改;美育初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程,是学校进展美育的主要途径。通过对美术知识和技能的学习,能进步学生的审美才能、开展感知才能和形象思维才能,形成创新精神和技术意识,促进学生个性的形成和全面开展。因此,学习美术对于每个初中学生来说
2、都非常的重要。那么怎样能把美术学好呢?从教学理论中可以看出,情感教育不可无视。一、老师方面因素首先,老师自身要具备丰富的情感。情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论根底之上。一些教育专家对人的素质构造进展了分析,认为情感也是人的素质,并且是最重要的素质,从现实来看,情感在人的事业及开展中往往起着决定性的作用,良好稳定的情感是认识活动的动力和调节器。作为人类灵魂工程师的老师,要分析学生的心理特征,指导学生情感理论,自己必需要有丰富的情感。有专家预测:随着网络时代的到来,老师传统的授业功能将逐渐减弱,而人格培养的功能将加强,这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。但在实际教学中,许多美术老师
3、的课堂教学仍只注重知识与技能的培养,而无视了情感教育,原因就是许多美术老师并未理解什么是真正的情感教育,也就是所谓的真教育。陶行之曾说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出,才能打到心的深处。由此可见,美术老师要想在教学中对学生进展情感教育,你自己首先要具备真实、强烈、深化、稳定的情感,要有利用美术教学传递情感的才能。其次,老师在教学时要有情感目的及相关的评价方式。由于老师在教学中的主导作用,老师要能根据美术学科的冷暖特征及详细的学习内容制定合理的情感目的及评价方式。瑞士着名教育家皮亚杰说:“老师不仅要知道他自己的科学,而且还要精通儿童和青少年心理开展的细节。因此,老师在教学时要分析详细
4、的教学内容、理解学生、理解学生的爱好和才能、理解学生的精神世界、理解他们的欢乐和忧愁,再根据这些情况制定相应的情感目的,使学生在学习美术知识和技能时承受情感教育。再次,老师在教学时要付出情感。美术教学是师生双边互动的教学,师生心与心之间的照应就像人们在群山之中得到回声一样,老师对着学生心灵的高山呼唤:“我尊重你,理解你,关心你学生便在心灵的深处回应:“我尊重你,理解你,关心你由此可见情感具有很强的感染力。因此老师在教学时为了调动学生情趣,自己要感情投入,教学时精力充分,用幽默幽默的语言、生动形象的类比、深化浅出的解释来引导学生学习和探究,激发学生学习美术的兴趣。老师只有付出真实的情感,才能收获
5、真挚的感情,才能在师生之间架起情感的桥梁,以利于情感的沟通。但在初中美术教学中,由于美术学科不是考试科目,许多美术老师常对学科歧视有情绪,上课时不够投入;又加上老师在社会上的角色也日益丰富和多元化,压力也越来越大,如何调节自己的情感,把美术课上好,这也是我们美术老师应该考虑的问题。有许多美术老师做得很好,他们在上课时能忘却自己的烦恼,关注自己的课堂,关注自己的学生;能以饱满的激情面对那一双双渴求知识的眼睛,使学生在老师的潜移默化中受到感染,产生情感谢励。二、学生方面因素1、通过自我感悟进步美术素养。美术教学应注重对学生审美才能的培养,在教学中应当遵循审美的规律,多让学生自我感悟艺术作品,引导学
6、生展开想象,进展比拟、分析。自我感悟就是要让学生学会按自己的意愿形成适应的情感、情绪,因此老师在教学时不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,要让学生自己通过体验、考虑、鉴别、判断来努力进步自己的审美情趣。因此,老师在教学时要能放得开,给学生自由学习的空间,培养学生的“自我意识,让学生学会学习。2、改变学习方式,发挥主体作用,树立自信心。现代的教育是“以人为本的教育,在新课程改革的内容中增加了“人文性,强调了学生是开展中的人,是学习的主体,如何在教学中应发挥他们的主体作用?新课标要求学生在美术学习活动中,要改变过去的被动承受的学习方式,让学生主动参与,要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去
7、主动学习,并要求学生在学习过程中投入情感,在学习中体验成功的愉悦,锻炼克制困难的意志,从而增强自信心。而自信心的树立是培养学生美术学习情感的一个重要的途径,它有利于培养学生良好的心理品质。三、师生之间要加强情感交流,同绘美妙图画、共奏和谐乐章情感教育不是靠理性的灌输,而是靠心灵的感受,我们在进展美术教学时,可以利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的沟通。如今提倡的民主教育就是在尊重学生各种精神权利,给学生心理自由,师生平等和谐共同开展的教育,师生之间应建立人道的、民主的、平等的关系,让学生在平等、信任、理解和宽容的气氛中受到鼓励,得到指导和建议。然而,在与学生情感沟通过程中,我们要注意策略,应根据每个学生的情况,因人而异,让学生也能动情。因此,老师在引导学生时,要“晓之以理,动之以情,生活上体贴、学习上指导、思想上关心,使学生对老师产生信任,这样才便于师生之间情感交流,同绘美妙图画,共奏和谐乐章。
