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1、加强学生口语交际训练之我见笔者：印江自治县刀坝小学 杨秀勇九年义务教育语文课程标准明确指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”等。在各年级的语文教材中都安排了一定的口语交际训练，其目的是培养学生口语交际能力。根据各年级口语交际的具体教学内容，语文教师必须把握好课标的具体要求，切实加强口语交际的训练。一、激发口语交际兴趣，使学生想说兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会对学习产生强大动力，孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”，教师在实施口语交际教学的过程中，要尽力顾及全体学生，让学生对口语交际
2、产生浓郁的兴趣，促使他们人人都想说，人人都能竞相表达内心的思想。教师与学生要保持交往零距离，要多与学生交往，让学生对老师不产生畏惧与厌烦心理，要与学生经常拉家常，经常与学生倾诉自己的情况。比如：向学生介绍自己的家庭情况，自己小时候的理想是什么， 自己的爱好、兴趣与特长是什么等，都与学生交流。如果这样引入了情景，教师就顺势启发学生各自介绍他们自己各方面的情况，如：在家里最疼爱你的人是谁？在班上，你最喜欢、最崇拜的人是谁？最讨厌的人是谁？让全体学生都参与交流，这一来，同学们一个个都把想说的话都说开了，就是平时不爱多说话的同学也把“金口”毫不吝啬地打开了。同时，教师还可以引导学生参加语文课文活动，在
3、活动中可以激发交际兴趣。总的一句话，在口语交际教学中，教师尽量给学生“调味”，变学生“要我说”为“我要说”。二、创设口语交际激趣，使学生敢说很多语文教师都有这样的苦衷，上课时，有部分学生不喜欢回答问题，特别是性格内向、沉默寡言的学生，不善与人交往，不善于说话或说话不大胆。课堂上，老师提问题，总是羞羞答答不敢说，即使逼上“梁山”，也只是支支吾吾应付过去。当然，有的学生存在着生理上和心理上的一些缺陷，说话胆怯，怕说错话、笑话，产生自卑、焦虑心理。针对学生的这些缺陷，教师要善于尊重学生、信任学生，热情大方地对待学生，饱满激情地引导学生交往，鼓励学生说话，帮助学生克服心理障碍。在课外多与学生谈心，给他
4、们以温暖，让所有的学生亲近，使学生敢于与你大方交谈。教师还要尊重学生发言，多给他们谈话的机会，对于那些不善于表达的同学，在课内课外，多给他们创设说话的激趣，多找一些话题，让他们大胆讨论、交流，久而久之，这些学生也就逐渐敢于说话、善于表达了。三、创设口语交际乐趣，使学生多说在教学实践中，也不难发现学生无话可说或有话不说的现象，因此，教师要给学生提供口语交际的机会，创设口语交际的乐趣，让学生有事可叙、有情可诉、有话可说。为了让学生多表达，要尽量为学生找到话源，找到话题。如果教师不为学生多给说话训练的题材，那么学生的口语交际就成了“无源之水，无本之木”。学生找不到话题，不知道说什么或怎么说，那就达不
5、到训练目的。我在上六年级语文卖火柴的小女孩一文后，就设计了这样一个说话训练：让我们来与小女孩比童年，现在我们提到过年，谁都高兴，同学们，大家说一说，你们过年时，都喜欢做什么，你玩什么最有趣、最有意义？都把你们的经历说给同学们听一听。如果卖火柴的小女孩就在我们身边，你想跟小女孩说些什么呢？看谁说得多，说得好。这样一来，同学们就七嘴八舌地说开了。但要注意一点，让学生多说，切忌胡说、乱说，教师要正确引导学生多说话，要防止误导。在口语交际训练中，如果学生体味到了交际的乐趣，自然也就能在日常生活中加强自我训练，逐步提高口语表达能力。四、创设口语交际情趣，使学生会说加强口语交际训练，不但让学生想说、敢说，
6、而且使学生多说、会说，这是口语交际教学的一个重要任务。会说，就是让学生把要表达的话语，说得好、说得巧，做到说话得体；如果学生虽然想说、敢说，但多是乱说、瞎说，这不但没有达到交际的目的，相反会使学生在表达上存在很多的弊病，起负面影响。加强口语交际训练，其目的主要是培养学生具有社会交往活动的能力，在教学过程中，注意培养学生会听话，会说话。在说话时，做到语言规范，表达流畅、得体。指导学生进行口语表达训练，首先，教师本身就要善于正确表达，教师的语言就要多加锤炼，说话流畅幽默、富有情趣，有较强的感染力。其次，教师尽量为学生创设生活情趣，让学生在生活实践中去锻炼口语交际的能力。学生无时无刻在进行社会活动，
7、也无时无刻与人进行交流，社会生活是交际的大练场，因此，把学生带到社会生活中去，让学生走向社会，走向生活，在社会生活的真情实感中去进行口语交际训练。如：让学生到市场上去购物、谈买卖；到社区当小记者，去采访，去进行社会调查；让学生去训练当导游，向他人介绍故乡的风土人情和名胜古迹；或让学生当产品推销员介绍产品等。这样，学生自然就多接触了社会，接触了生活，进行多方人际交往，进行形式多样的口语表达。同时还训练学生在谈话时要做到彬彬有礼、文明得体，表情要自然大方，逐步培养学生具有良好的口语交际习惯。总之，培养学生口语交际能力和良好的口语交际习惯，是我们语文教师的一项重要任务，我们既要加强学生听、说能力的训练，又要重视对学生良好语言习惯和语言素养的培养，努力提高学生语文综合素质，这是语文教师的责任。
