中班数学有趣的图形教案

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1、中班数学有趣的图形教案中班数学有趣的图形教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教 学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的中班数学有 趣的图形教案，欢迎大家分享。中班数学有趣的图形教案1活动目标：1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。活动准备：自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形：供幼儿操作的图形、小筐若 干：小熊头饰、小动物的家：音乐磁带等。活动过程：一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。1、教师引导幼儿观察，发现“石头”的不同。2、引导幼儿捡起自己喜

2、欢的石头，并与同伴进行交流。二、创设情境，引发幼儿探索、操作。1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。2、引导幼儿观察小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想办法把坑填好。3、幼儿思考并尝试操作，教师根据情况适时引导。4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在 的转换关系。三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。中班数学有趣的图形教案2今天我说课的内容是中班的有趣的几何图形。一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平而几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习 过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、

3、抽象。因此根据纲 要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有 助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情 况，确立了情感、能力等方而的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆 形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。三

4、、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展 的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质 准备又考虑到幼儿的知识经验准备。1 .学会了各种图形的特征。2 .自制的“示路”上而画有大小不同图形“土坑”若干3 .圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合 作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活 动价值，采用适宜的方法组

5、织教学。活动中我运用了：1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下而一系列的疑问及探索，又要 通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启 发幼儿思考。2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动 的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于 这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、 引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知 识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。3、活动过程中，我渗透了“多元智能

6、”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察 活动中渗透了语言表达教学，在铺石头中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索 能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出 教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是 帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又

7、能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为 幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游 戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想 （想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。3、铺路在这一环节中我设置了铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出： 要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感

8、受科学探索的过程和方法。在孩子们操 作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结 果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。4、活动延伸找一我日常生活中的几何图形。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则, 也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几 何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手 操作及与同伴交流等方法来解决问题。活动设计（-）活动目标1 .引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形

9、。2 .让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。3 .培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。（二）活动准备1 .学会了各种图形的特征。2 .自制的“示路”上而画有大小不同图形“坑”若干3 .圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。（三）活动过程1 .情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。（1） “小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头！（2）教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜 色，形状的石头。（3）引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。（4）请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状

10、）2 .幼儿操作铺石头（1）谈话引入。大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？（2）提出几点要求：要把“坑”填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。3 .开动脑筋拼石头（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？（2）幼儿再次操作（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑工（4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。（四）活动延伸1 .幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。2 .让幼儿回家找一找、想一想、在日常生

11、活中有什么东西也是这种形状。中班数学有趣的图形教案3活动设计背景中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形, 但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此, 我设计了有趣的图形的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、 想象、动手等，感知不同图形的不同特征。活动目标1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观 察力。3、激发幼儿探索的欲望。教学重点、难点活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。

12、活动准备1、三种几何图形若干。2、魔法衣、魔法棒。3、课件图形变变变活动过程（一）、开始部分：教师带幼儿做开火车游戏，集中幼儿的注意力。师：”小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西, 好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”（二）、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。师：“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给了我两件宝贝，看我身上穿的这 件就是魔法衣。魔法衣有个神奇的口袋里而有很多神奇的东西，你们想不想知道里面有什么 呀？ （1）、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出一本长方形的书，问：这是什

13、么？（魔法卡片）它们是什么形状的？（正方形）为什 么说书是正方形的？问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）（2）、再念儿歌：“魔术口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。（3）、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边 说边指相应的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？（5）、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑：三角形：三条边，三个角， 像座小山立得牢：正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。2、游戏：谁的本领大（1）、放课件图形变变变。教师用魔法棒

14、变出有圆形、三角形、正方形、组成的图片, 请幼儿找出其中的图形宝宝。师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒） 它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图 画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个 小朋友的本领大。（2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。3、游戏：小动物找家师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小 朋友们，你们看都是谁啊？ ”幼：师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。”“小狗

15、、小猪、小猴子，你们怎么啦？”（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！ ”“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”幼：（编辑：）师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。“（把三种几何图形 的卡片发给幼儿）师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小猪说，我们的房子是正方形的，小朋友们看到 正方形的房子了吗？ ”让幼儿把正方形的卡片举起来。师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们 看到三角形的房子了吗？ “让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小狗也找到家了，小猴子说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的房子在 哪里？ “让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小朋友们真能干，也帮小猴子找到家了工师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小猴子、小猪可高兴了，唱着歌快 快乐乐地回家去了。“（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。师：”小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？ ” （依次出示三种几何图形的卡片，