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1、19乌 鸦 喝 水教学目标：1 认识“乌、鸦、喝、渴”4个生字，会写“可、石”2个生字。2 正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，教给学生阅读的方式，培养学生阅读能力。能用“渐渐”说句子。3 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。学习重点、难点：1.写字、识字、朗读感悟课文。2.教给学生阅读的方式，培养学生阅读能力；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学准备：多媒体课件；词语条；小口烧杯四个；小石子一包；红墨水；小红花若干。 创新点：让学生动手做实验，理解“渐渐”升高过程。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1.谜语导入：“身穿黑袍
2、子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”。2. 出示乌鸦图片，与乌鸦交朋友，打招呼。谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3 出示生词“乌鸦”谁认识这个词？你是怎么记住这两个生字的？（认记生字：乌、鸦）乌鸟 （比一比） 鸦（加一加）4 指导学生观察图画，提出问题：图上画的乌鸦想做什么？（随即出示：喝水） 5、揭示题目乌鸦喝水二、初读课文，整体感知。1 学生一读课文（自由、大声），要求：读准字音，不会读的字想办法解决；2、检查生字词的掌握情况。并通过部首识记“喝渴”。3 学生再读课文，可以同桌互读，互相取长补短，觉得自己读得好的也可以站起来读。4 播放动画片乌鸦喝水。三、从课题入手，朗读感悟。1 乌
3、鸦到处找水喝，“到处”是什么意思? （“到处”就是每个地方、处处、四面八方）2 现场表演“到处找”。3 指导朗读“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”。（语速稍重、稍慢，突出四处找水的辛苦。）（形式多样：个别、男、女、小组、全班）4 联系现场表演“到处找”，指导朗读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”。（惊喜、高兴）5 乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思? （“可是”，指导学生用夸张的形式朗读：摇头等）6 瓶子是什么样的？瓶子里的水有多少？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子？课文哪一自然段写了？找一找，读一读：“可是，瓶子里水不多，瓶口又小。”（失望） 7 细读、细品第三
4、段。 乌鸦喝到瓶子里的水了吗？（喝到了） 巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事向学生激疑：“为什么乌鸦能喝到水?瓶子里的水并没有增加呀。” 再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。 师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？（生读句子，并回答：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。）师：“一个一个地放”是怎样放？（一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。）师：（示意第二位发言的同学）请你来放给大家看一看。(
5、拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，放三个后，师示意生暂停) 师（问学生）：这样是一个一个地放吗？（是） 师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？（渐渐升高）为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。（师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口） 师：瓶子里的水怎么样？（升高了） 师：很快升高吗？（是慢慢升高，是一点一点地升高，放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。） 师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？（渐渐）
6、 指导朗读“一个一个、渐渐升高、喝着水了”8 读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。 渐渐 。9 师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的？（乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，就可以喝到水了。）10师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。11.你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。四、拓展活动，启发想象。问：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？1 把瓶子推倒喝。2 插根吸管喝。3 请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。 五、写字教学：“可、石”。1 读一读。2 在书上圈出来。3 说说两个字的特点。4 指导书写。看跟着课件书空在桌子上写写在田字格里六、总结全文，感情升华：乌鸦不但善于观察，动脑筋解决问题，它还是是个孝顺的孩子。讲乌鸦反哺的故事。七板书设计：乌 鸦 喝 水加一加比一比 找水喝喝不着想办法喝着了换一换
