《广西桂林市雁山中学八年级语文上册14《范进中举》导学案（新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西桂林市雁山中学八年级语文上册14《范进中举》导学案（新版）语文版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、范进中举【学习目标】1、感受并积累词语2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3、认识封建科举制度的罪恶【自主预习】1、给下列加点横线的字注音。 作揖（ y） 带挈 （qi ）腼腆（tin ）星宿（ xi） 兀自（ w） 长亲 （zhng ）桑梓（z ） 忌讳 （hu ） 2、解释下列词语。 舍与：施舍给。带挈：提携倒运：遭遇不好;遇事不利腆着：挺着商酌：商量，斟酌桑梓：家乡 3、作家作品： 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林
2、外史。 作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 【合作探究】一、情景导入，明确目标。导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“ 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进范进中举去寻求答案。 二、自主探究，释疑解惑。（一）读故事1、看一看播放录像，感性认知。观看时提醒注意人物的语言、动作、神情2、记一记每
3、学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？3、想一想。小说的中心事件是什么？ 明确：范进中举围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？明确：中举前和中举后4.讲一讲用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节（二）析人物1、寻人物再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。并说一说你的理由2、析人物。众多的人物中，想一想谁是小说的主人公？（范进） 他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中找出相应的句子中举前：范进家境十分贫寒：住茅屋，吃小菜，不知油腥味；乡试无盘缠，断粮三日，母亲饿得两眼
4、看不见。常被胡屠户辱骂。可见地位卑微，受人歧视。在这种情况下，他还是偷偷地参加了乡试，这说明他热衷功名，沉迷仕途，期望借此改变命运。中举后：经济状况改善：邻人殷勤送礼，胡屠户送肉送钱，张乡绅既送银两又赠房。社会地位提高：众乡邻尊称其为“范老爷”，胡屠户称他为“文曲星”、“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊中举前，范进称胡屠户为“岳父”，中举后，范进称胡屠户为“老爹”，称呼的变化反映了范进心理的微妙变化，说明了他的虚伪、世故。从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？明确：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。中举后，他判若
5、两人，圆滑世故，是封建科举制度的牺牲品。教师总结：封建科举制使落第者贫困潦倒，同时也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子。封建科举制任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人，甚至毒化了整个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的，生活在这样的社会的人物的性格、命运注定是扭曲的，这或许就是范进这一人物形象的典型性所在。（三）品手法 教师导入语：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语等，今天，我们以胡屠户为例来赏析本文的讽刺艺术1.、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？运用了哪些描写人物的方法来刻画人物形象？在前后对比中表现胡屠
6、户是一个什么样的人？中举前对范进称呼：现世宝 中举后对范进称呼：老爷 贤婿老爷中举前说话态度：训斥 狗血喷头 中举后说话态度：恭维 奉承 讨好 千恩万谢中举前礼品：一副大肠一瓶酒 中举后礼品：七八斤肉四五千钱中举前嫁女解释： 倒运养到多岁 中举后嫁女解释：毕竟要嫁与个老爷中举前相貌评价：尖嘴猴腮 不三不四 中举后相貌评价：品貌又高张府也没有这样的相貌中举前才学评价：不是你的文章好，舍与你的。 中举后才学评价：才学又好中举前能否考中：癞蛤蟆就想天鹅屁吃 中举后能否考中：毕竟要嫁与个老爷中举前亲家母称呼：你那老不死的老娘 中举后亲家母称呼：你家老太太明确：（l）语言描写， （2）动作描写， （3）
7、细节描写小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上（四）悟主题1、读一读：范进是作者浓墨重彩刻画的一个人，你认为文章中关于范进的描写中，哪个情节最精彩？明确：范进喜极而疯3. 想一想：作者是怎么刻画的？（小组合作解决）明确：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作描写，用“一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起
8、来”“拍着手大笑”“飞跑”这几个动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写写尽范进的疯态。3.悟一悟：课文写范进的喜极而疯说明了什么？明确：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。4.课堂小结课文用对比的手
9、法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。三、结合目标，有效训练。1.谈一谈。.你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者有区别吗？明确：可以从社会制度（注意：要注意范进所生活的时代的特点）、科举制度（科举制度延续1000多年，有其合理性，不能一味否定）、科考目的、科考 科目等方面考虑. 请你用对比的手法写一段表现人物前后心态变化的文字 【拓展检测案】一、基础知识1给下列加点字注音：腆着（tin）啐了一口（cu）兀自（w）轩敞（xun chng2课文选自（儒林外史 ）这是一部
10、（章回体长篇讽刺 ） 小说，作者 （吴敬梓 ）， 清代小说家。3“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？ 因为这两个词勾画出了胡屠户粗俗的嘴脸4.选择字词填空：（1）屠夫横披了衣服， （挺、鼓、腆）着肚子去了。（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就 （给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、请教、留心）些。（5）屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头 （伸、舒、张）过来，道：“这个，
11、你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放 ）二、课内语段阅读。阅读“范进不看便罢”至“快些迎着去寻他。”这一部分，完成611题。5从文中找出一例，说明文章“反复”的夸张效果。示例“拍手”，“大笑”。反复手法强化了范进的疯态6从文中找出一例，说明侧面描写对人物的烘托作用。示例“众人大眼望小眼”通过众人的神态烘托出范进疯得不可思议7作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。一交跌倒（往外飞跑）（踹在塘里）（走到集上 ）8透过人物群像看社会，是我们阅读文学名著的一种收获。阅读下面这段文字，你从中发现了什么？当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。周围人们趋炎附势，世态炎凉9用浪纹线画出选段中最富有戏剧性的一个情节，简析其作用。报录的人出主意让胡屠户打范进的嘴巴。作用是推进情节向前发展，为后文作铺垫。10范进发疯的原因是什么，这一现象反映了怎样的主题？直接原因是中举，范进穷尽一生的心血追求科考，一旦中举，喜极而疯。科举，是封建社会读书人改变命运的唯一出路。这一现象反映了科举制度对人们的毒害。）6
