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1、坐井观天的教案设计 坐井观天语文教案设计坐井观天的教案设计教学内容：九年义务教育五年制小学语文第四册第 24 课。知识目的：理解课文内容，弄清青蛙对天大小看法错误的原因。才能目的：培养学生观察思维、语言表达、动手操作才能和创新精神。情感目的：能入情入境地分角色朗读课文，会带动作的表演课文，能联络生活实际懂得寓言的含义。教学重点：领悟本课的寓意：目光短浅，所见有限，而又盲目自信，年问题就会主观片面；只有扩大视野，增长见识，尊重事实，才能做到全面地看问题。教学难点：呆在井里的青蛙为什么会所见有限。教学方法：学生通过动口、动手、动脑等多种途径，利用版主学习，合作探究的学习方式，深化理解文章的内涵。教
2、学用具：教学课件、头饰、图片。教材分析p ：语文课程标准指出：学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文是一那么寓言故事，是用假托的故事来说明一个道理，常常有挖苦和劝诫的性质。通过学习，使学生在理解课文内容的根底上懂得寓言的含义。针对低年级儿童特点，在教学过程中，采用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形象，由看到的自然悟出无论学习，做事、学本领等方面都要开扩眼界，不能自以为是的寓意，在“润物细无声”中受到
3、深化教育。本课是根据成语“坐井观天”或“井底之蛙”改编成的一那么寓言故事，故事主要讲了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，对于天天在天空中飞行的小鸟的话，它持不相信的态度，还批评小鸟说大话，坚持自己的错误观点。这那么寓言告诫那些目光短浅、见识不广的人不要傲慢自大。目光短浅、死守有限的经历是得不到正确的认识的，看问题一定要全面，不能片面。为了使学生理解本那么寓言的内容，明白寓言阐述的道理，坐井观天一课我是这样设计的：教学过程：一、 导言局部激情引趣，通过向学生提问见没见过青蛙这种小动物，在哪儿见过？老师及时向学生简单讲明青蛙是两栖动物，它不但能生活在水里，还能生活在潮湿的陆地上。通过讲解使
4、学生理解青蛙小动物的生活习性，为本课的学习做准备。导言是这样设计的：同学们对青蛙和小鸟这两种小动物都特别熟悉，谁能说一说你们在什么地方见过小鸟和青蛙这两种得意的小动物？这节课，我们井里的青蛙和井沿上的小鸟之间发生了舒适有趣的事。下面无们来学习寓言故事坐井观天。板书课题： 24、坐井观天二、新课。新课分三步来进展：1、第一步：抓住字眼，解题意。老师板书课题后，向学生讲清坐井观天是一那么寓言故事也是一个成语故事，什么是寓言，学生第一次接触，向学生讲明寓言是用一个假托的故事来说明一个道理的文章体裁。寓言的题目是坐井观天，提问学生答复出“观”是什么意思，再答复出坐井观天是什么意思。在解题时，让学生知道
5、坐井观天的字面的意思。2、第二步：读议词句，明白内容。 1 首先从整体入手，听课文朗读录音，考虑这那么寓言故事写了一件什么事，学生再自由读文，看看全篇课文共有几个自然段？找同学逐段读课文，学生边读边画出生字及生字所在的句子。 2 指名读每款段内容，课件演示，提出问题，青蛙和小鸟各在什么地方谈起话来？借助课件理解“井沿”的意思，体会“落 ” 的用意。在引导学生看课件的同时，讲明课文中“井 ” 的意思，引导学生考虑“井里”、“井沿”除了写“小鸟”和“青蛙”所处的位置外，还告诉我们什么？从而使学生知道在这里交待“青蛙”和“小鸟”所处的位置不同，看到的事物也不会一样。 3 学生默读第 2 7 自然段课
6、文内容，考虑青蛙和小鸟共有几次对敌？用序号标出来，自由读对话局部，带着问题去读：课件出示的问题：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们谁说得对，为什么？再看看青蛙和小鸟争论的话题是怎样引起的。指名读第一次对话时，让学生明白小鸟所说的 100 多里实际是指什么？指名读第二次青蛙和小鸟的对话。在学习第二次对话时，着重从以下两个方面入手： 第一要抓住【关键词】：p 】：语，来理解句子的意思。“别说大话”中的“大话”是什么意思？在教学中记性学生用已有的知识去解释。让学生用代入法说说句子的意思，“井口大”是青蛙自己亲眼看见的根据已有经历得到的，因为青蛙整天呆在井底。在理解句子的意思的根底上指导学生感情朗
7、读，加深对句子的理解。小鸟的话中“无边无际”指什么？小鸟为什么对天有多大有这样的评价？播放多媒体动画，配上优美音乐，让学生感知画面形象来理解。 第二要抓句式的比拟，为帮助学生认识句式并懂得它的表达作用。教学时，将表示同一内容的陈述句和反问句进展比拟，从标点、用词、读的语气等方面入手，从比拟中进步学生理解兔子的才能。比拟“别说大话了”中的感慨号与“大得很哪”结尾处的感慨号比拟，说明做么？第一句这个感慨号是青蛙错了，但还非常傲慢，第二句这个感慨号是小鸟对青蛙天只有井口那么大的看法的惊奇。在理解句子的根底上，分角色朗读第二次对话。学习第三次对话，理解青蛙为什么错了，知道青蛙对天有多大的看法错误的原因
8、。通过读小鸟的话知道要想改变青蛙的看法该怎么办 ? 比拟第三次对话中青蛙和小鸟的笑包含什么意义，笑中表达了青蛙和小鸟什么性格特点。3、第三步：联络实际、悟道理。学生对课文内容理解了之后，再返回体会“坐井观天”的寓意，让学生说说你读了这篇课文，理解了课文内容，你想到了什么？引导学生结合生活实际，把自己体会到的寓意说一说，知道青蛙错的原因，以及造成青蛙错误的原因。4、老师新课小结时及时讲明假如我们也处在井里青蛙那样的位置，就会和青蛙一样说天很小，还自以为是。这那么寓言批评了青蛙的错误看法，“坐井观天”这个成语又用来比喻目光狭小，所见有限、还处以为是。学习了寓言故事让学生谈一谈收获。新课讲解中让学生
9、多读课文，读中体会寓意，读中理解寓意。教学中多种形式的多种角度的朗读训练，是进一步掌握寓言内容必不可少的方法。三、看书、质疑。使学生对文中不明白的地方进展讲解，使学生对文内容有更全面理解。四、稳固练习：1、第一局部是分角色朗读课文，注意读时，读出小鸟和青蛙的语气，读时要读出青蛙提法错了但没有人认识到错，小鸟自豪的感情。理解对话有助于对课文思想内容的理解。2、第二步把书中 4 个生字读一读，弄清构造，读准这几个字在本那么寓言故事中的读音，弄清每个字的含义。3、第三步是根据课文内容填空，书后第 4 题，通过填充练习，使学生知道了青蛙和小鸟因为自己所处的详细环境不同，所以对天有多大的看法也不一样。4
10、、向学生讲明寓言故事的写作特点，这那么寓言故事又是一个成语故事，寓言最突出的写法是把动物、植物等一些事物寓于了人的性格，通过它们之间的对话，我们才能理解寓言的寓意，拟人化的手法是寓言的显著特点。稳固练习局部的设计，从全篇文章到文中的字、词及处理课后题，掌握写作方法，一步步把课文内容弄清楚，到达全面掌握。五、全课总结，向学生交待学习了寓言故事，懂得看问题一定要全面，不能片面，否那么就不能有正确认识，在今后的生活中不能犯类似“井底之蛙”这样的错误。六、作业1、同桌之间做好准备，下节课分别扮读青蛙和小鸟表演寓言故事坐井观天。2、有感情地朗读课文，再次体会寓言向我们讲明的道理。七、板书设计：通过重点词语的板书，同学们知道青蛙和小鸟对天空有多大的不同看法，进一步理解坐井观天这那么寓言的寓意。板书设计：24、坐井观天见识浅青蛙 天 小鸟见识广井里 多 井沿( 目光狭小 ) 井口大 无边无际目光远大第 页 共 页
