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1、课题 口语交际 小兔运南瓜 教学内容这是本册教材的第四次口语交际。侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进行交流”。教材采用看图补白编故事的形式，配有三幅图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给孩子无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际，“你喜欢哪种方法？为什么?”本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想
2、象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。教学目标1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点能把自己想到办法清楚地说出来。教学难点大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。教学准备PPT,小兔及兔妈妈头套，微笑小兔黑板贴课时安排1课时授课时间2017.12.21教 学 过 程二 次 修 改一.导入，引出课题上课，同学们好！亲爱孩子们，喜欢听故事吗？喜欢讲故事吗？哦！看来大家都喜欢，那今天想不想当一回故事
3、大王呀？成为故事大王可要拿到三颗星哦！他们分别是动脑星，表达星，赞美星，老师相信通过今天的学习你们肯定都能拿到，来给自己打打气，棒棒棒我最棒。冯老师今天不仅是你们的老师，还是你们的朋友，更是你的故事的听众，老师期待你们能带来精彩的故事。说了这么多，今天要讲的故事是什么呢？请看！猜猜这是什么样的故事呢？哦！这是小兔运南瓜南瓜的故事啊。板书：小兔运南瓜。二.设计故事开头孩子们，我们来到了一片美丽的森林，这里有小兔一家。唉？小兔为什么在这里呀？谁来说？你的想象力真丰富。三.描述南瓜这是个什么样的南瓜呢？你最喜欢谁说的南瓜呀？你不仅有一双灵耳朵，还有一张巧嘴巴呢。四.想运南瓜的方法面对这样的南瓜，小兔
4、子怎么把他运回家的呢？想一想。五.评价运南瓜方法，说理由孩子们可真聪明，通过你们的共同努力，想出了这么多方法，真了不起，今天的第一颗动脑星属于你们啦。快给自己掌声！聪明的你们还需要四人小组讨论这些方法中你们最喜欢哪一种，为什么？讨论好了，请每组的小组长上台在你们觉得最好的方法后面贴一个微笑兔，并代表小组说出为什么这个方法最好。听明白了吗？好，开始讨论。通过讨论，孩子们选出了自己最喜欢的方法。六.说完整故事。孩子们，新的挑战来啦，能用上你最喜欢的运南瓜方法把故事说完整吗？同桌互相说说。谁最有自信想说给大家听？谁觉得我说的比他还好？七.说赞美孩子们你们真了不起，第二颗表达星也被你们拿到啦！故事说完
5、了，你最喜欢这个故事里的谁呢？哦！孩子们可真会赞美别人，老师决定把这颗赞美星也送给你们。今天你们通过努力都得到三颗星，你们就是今天的故事大王。今天我们来说故事，希望以后还可以试着写故事，成为真正的故事大王，好吗？课后，希望孩子们能把这个故事说给爸爸妈妈听，拿出画笔把缺的一幅图画出来，你们的作品将会在班级作品栏展出。听明白了吗？好，下课。同学们再见！ 1.故事导入：亲爱孩子们，喜欢听故事吗？今天冯老师给大家带来一个“小兔运南瓜”的故事。播放音乐及背景图，教师说：“在美丽的大森林里呀，住着小兔一家。一天，兔妈妈对小兔说：孩子，你到南瓜地里运一个南瓜回来吧。小兔听了来到了南瓜地，看见了”孩子们请看，
6、你看见了一个什么样的南瓜？2.增加小组讨论PPT，给学生明确的要求提示。尤其是强调四人小组讨论出一个小组成员都认为最好的运南瓜方法，并选出一个小组成员代表小组发言，并在最好的方法后面贴一个微笑兔。3.在环节六后加一个演一演，制作小兔子的头套，第一组带孩子来演一演，注意指导孩子的动作、表情、语言。第二组放手让孩子自己演一演，并评出表演大王。作业设计1.把故事说给爸爸妈妈听。2.补上第二幅画，在班级作品栏展示。板书设计（场地设计）小兔运南瓜滚 车拉 朋友帮忙搬 推 又大又圆 又香又甜 金黄课后反思1.分小组讨论时，孩子不明确讨论要求。低年级的孩子喜欢说，爱表现，但是不喜欢倾听，不会倾听，应给孩子适当引导。为降低讨论难度，可在下一节课试着在课前选出小组长，代表小组发言。减少在课堂上孩子因讨论谁代表小组发言而浪费时间。备注：课题用宋体2号字，加粗；内容使用宋体小4号字，单倍行距。授课时间注明某月某日，以备抽查。初稿为黑色字体，二次修改中添加用红色字体，删除用蓝色字体，反思用加粗字体
