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1、2023年地形和地势教学反思13篇地形和地势教学反思1回顾整节课的教学，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有肯定的价值：1、利用“探究式”教学方式解决了教学重点和难点。地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不简单形成“阶梯状”分布的相识。通过我一步一步教学引导，特殊是学生探究性活动绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就干脆地从书本得到结论，效果要好得多。2、仔细组织教学，变更学问的呈现方式。新课程改革要求老师能够敏捷运用教材。在本节课，我实行如下教学思路：什么是地势？由分层设色地形图感知地势特点由各阶梯地势海
2、拔数据探究地势特点绘制地形剖面图展示地势特点提出证据证明地势特点。把课本中“我国东西向（北纬32度）地形剖面图”改为学生绘图竞赛，然后与课本中对比，既让学生感觉好玩，又让学生们在相到比较中加深对“喜马拉雅山”、“横断山脉”、“四川盆地”、“长江中下游平原”纬度位置、海拔及水平距离有了更深的相识。把活动24转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成肯定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。这也是本节课的亮点部分，经过师生共同探讨，最终收获颇丰：“东风不到，大雨不了”（说明地势与气候的关系），“一江春水向东流”（说明地势与河流流向的关系），“飞流直下
3、三千尺”（说明地势与水能资源的关系），“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟”“我住长江头，君住长江尾”（地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西沟通）。因涉及到相关学科学问，学生们兴致特别得高，教学效果自然很好。不足之处：在带领学生分析课本“我国东西向（北纬32度）地形剖面图”以及要求作图时，没有刻意强调留意横坐标下的经度数，因而当我换了一幅地形剖面图（北纬30度）时，要求学生在图上划出地势三级阶梯的范围时，学生划错范围的有不少！地形和地势教学反思2今日，我在我们综合组就关于初中地理课堂中的学法指导上了一节研讨课，通过我们组成员的评课，我受益匪浅，下面我就这节课的一些想法谈一谈：一、胜利之
4、处：1、导入有特色。用多媒体播放歌曲歌颂祖国，同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，激扬的旋律，壮美的景色，会平静学生一切杂念，会让学生激烈，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已产生万般骄傲！2、利用“探究式”教学方式解决了教学重点和难点。地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不简单形成“阶梯状”分布的相识。通过我一步一步教学引导，特殊是学生探究性活动-绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就干脆地从书本得到结论，效果要好得多。3、充分运用多媒体这一教学工具，把学问点通过形象生动的图像呈现出来，简化了学
5、问点的难度，如中国地形图、地势对气候的影响等。二、不足之处及改进措施:1、从教学目标上分析，“学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观”三维目标未很好的结合，在培育学生分析、概括、总结实力方面还不足，如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结概括。2、从教学程序上分析，在课堂结构支配上时间安排合理，老师讲得多，学生活动练习和思索的时间偏少。课程内容偏多，如讲了地势特征和地势优越性后，接着引导学生相识中国的主要地形区，超过了学生接受实力，易使学生产生疲惫。3、从教学效果上分析，学生对中国地势特征有了初步相识，但对于地势优越性的这部分学问理解还不够透彻。由于教学内容支配偏多，学生负担有点偏多
6、，主动性受到肯定影响。地形和地势教学反思3回顾整节课的教学，我认为自己有亮点也有不足之处：亮点：1、导入有特色。用多媒体播放歌曲歌颂祖国，同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，激扬的旋律，壮美的景色，会平静学生一切杂念，会让学生激烈，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已丛生万般骄傲！从而，也激发了学生的学习爱好。2、利用“合作探究式”教学方式解决了教学难点。地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流、交通的影响是本节课的难点，在了解了我国的地势特征之后，我采纳了合用探究的形式来完成此部分内容，即：将全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组探讨一
7、个专题（A组：题；B组：题；C组：题），各小组合作探究，探讨后选出代表发言，阐述本小组观点，老师针对学生的.答案，适当适时进行补充，这种教学方式有利于培育学生的合作学习的实力和分析问题的实力。不足：课堂设计还有待完善。如：分析地势对交通的影响时，如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料，效果会更好，直观、有助于学生理解。地形和地势教学反思4从整体上把握教材，突破了教材的重难点，改善和优化了整个教学流程，提高了学生综合联系的实力。虽然这节课 取得了较为满足的效果，但是还存在一些令人缺憾之处，假如让我再讲一遍，我除了发扬上述优点之外，我还会努力做到：1、在授课过程中，更好的调控教学的每一个环节所用
8、的时间，把思维拓展“地势对气候河流的影响”作为课后探讨题展示给学生，这样就在新课结束时，留下悬念，让学生欲罢不能，深化地理学习爱好，还可以与导课录相中“地形对气候、河流及人们的生活产生巨大的影响”相呼应。2、在授课过程中，除了口头上的赞许和掌声之外，我会比现在用更多的手段来激励学生。如把学生画的优秀的山脉图用多媒体实物投影展示给全体学生，既表扬了个体，又让其它同学有了学习的榜样，更加激发了学生的学习主动性和学习爱好。3、 无论在导课还是在教学的各个环节的连接中，我会更留意用恰当、美丽的语言来激发学生的爱国热忱，重视对学生的思想道德教化。我不会因一节课的胜利而傲慢， 也不会因一节课的失败而气馁，
9、一切为了学生，让每一个学生都进行有效的学习，使其自己得到充分的发展，让每一节课都能精益求精，将是我不懈的追求。反思五：中国的地势和地形教学反思回顾本节课的内容，本人觉得有几个亮点：1、导入有特色。用多媒体播放歌曲歌颂祖国，同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，激扬的旋律，壮美的景色，会平静学生一切杂念，会让学生激烈，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已丛生万般骄傲！2、注意了学生的自主学习，让学生自己视察、探究、发觉规律。地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不简单形成“阶梯状”分布的相识。因此让学生视察分析“中国地形图”，和沿32
10、N线中国地势剖面图,并请两名同学到前面在黑板上画示意图, 通过我一步一步教学引导，特殊是学生探究性活动-绘图，直观地把这一特点展示在纸上（或黑板上），给学生留下了深刻的印象。这比学生就干脆地从书本得到结论，效果要好得多。从中也培育了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的实力。不足之处：1、老师本身语言表达的规范性和精确性有待提高。2、课堂设计还有待完善。如：分析地势对交通的影响时，如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料，效果会更好，直观、有助于学生理解。地形和地势教学反思5本节内容是本学期新增加的内容，主要是让学生相识以下几方面的内容：1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、
11、平原等。2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是凹凸起伏、坎坷不平的。3、视察描述常见地形的特点。4、会看简洁的地形图，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。5、培育对地球表面地形探讨的爱好，能自觉关注和收集相关的信息。通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采纳各种图片让学生相识各种地形，依据地形的特点相识各种各样的地形，然后依据一些感性的相识，使学生能从地形图中相识各种各样的地形。其次学生也打算了许多去外地的照片资料，学生相互相识，了解中国的各种地形。但学生在打算的过程中有许多地方也打算得不充分，所以有些同学也驾驭的不好。另外我
12、在课堂设计的时候，在层次上也欠考虑周全，对教学本课的内容的教材的理解上也理解得不够，以至于学生效果不志向。其次，我在教学过程中的语言组织上也组织得不好，教学方法也不敏捷，方式很少，所以课堂显得很呆板，不是很活跃。设计的环节也有点不紧凑，显得很生硬。和学生的沟通也不自然。在时间的支配上也不尽合理，导致两个地方时间不够充分：一是填家乡地形特点的表格的时间不够，二是在学习卡片上填的内容的时间也不够。基于这两个地方的时间支配不合理，导致学生没有更多的时间去了解家乡的地形，更好地结合当地的实际地形去知道地形的特点，让学生有更多的时间去理解和消化，也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。第三是在处理地形
13、图上也该要学生有更多的时间去看和发觉，更多地从地形图上去相识我国的各种各样的困难的地形，应当多从地形图上去相识我国的地形，有依次地从我国地形图上，从东到西，从南到北去相识。从海洋到陆地，一个一个地相识，这样学生会驾驭得更好些。地形和地势教学反思6回顾整节课的教学，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有肯定的价值：1、利用“探究式”教学方式解决了教学难点。地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不简单形成“阶梯状”分布的相识。通过我一步一步教学引导，特殊是学生探究性活动-绘图，直观地把这一特点展示在纸上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就干脆地从
14、书本得到结论，效果要好得多。2、仔细组织教学，变更学问的呈现方式。新课程改革要求老师能够敏捷运用教材。在本节课外，我实行如下教学思路：什么是地势？由分层设色地形图感知地势特点由各阶梯地势海拔数据探究地势特点绘制地形剖面图展示地势特点提出证据证明地势特点。把课本中“我国东西向（北纬32度）地形剖面图”改为学生绘图竞赛，然后与课本中对比，既让学生感觉好玩，又让学生们在相到比较中加深对“喜马拉雅山”、“横断山脉”、“四川盆地”、“长江中下游平原”纬度位置、海拔及水平距离有了更深的相识。把活动2-4转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成肯定的影响，提示学生从日常现
15、象、谚语、古诗词等方面考虑。经过师生共同探讨，最终收获颇丰：，“一江春水向东流”（说明地势与河流流向的关系），“飞流直下三千尺”（说明地势与水能资源的关系），“我住长江头，君住长江尾”（地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西沟通）。因涉及到相关学科学问，学生们兴致特别得高，教学效果自然很好。不足之处：1、导入不具特色。建议以后用歌曲作导入，美丽的旋律，缤纷的色调，会平静学生一切杂念，会让学生激烈，也会让学生对我国地势地形有一个浅显的了解，心中却已丛生万般骄傲！2、绘制地形剖面图环节，打算还不够充分，对相关地形的数据，应提前予以收集，在学生用到时刚好赐予展示，省去学生查书、查资料的时间，给后面教学留下足够的时间。地形和地势教学反思7本节内容有三点：一是“地势呈阶梯状分布”，二是“地形困难多样”，三是“山区面积广阔”。教学之后，结合“国培”学习的理论指导，反思如下：一、处理教学重点方面：1、学习初中地理“地图”的有效教学策略后，我留意帮助学生进行“立体的地形”与“平面的地形图”的思维转换，由地图入手，通过分析分层设色地图的指导阅读，学生对“地势呈阶梯状分布”的内容驾驭较快，基本上能理解三级阶梯的凹凸不同，教学效果明显；
