《课题组《初中生英语课堂参与度现状的分析与调查》调查问卷.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题组《初中生英语课堂参与度现状的分析与调查》调查问卷.doc（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 初中生英语课堂参与度现状的分析与调查调查报告一、 调查的目的为了后期更有效的实施课题研究，促使我们英语教学工作和课题研究工作更有针对性，课题组在学校实验班对学生进行了问卷调查，旨在发现问题，提出对策，从而更有效、更准确的进行本次课题研究。二、 调查的对象、方法和内容 1、调查内容：根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查，问卷回收后进行统计、分析、归纳出常见的英语课堂学生参与情况中的问题，结论统计成百分比，保留两位小数。本调查报告主要从内因、外因及对学生课堂参与现状三个方面进行说明与分析。此次调查有31个问题，涉及到影响学生英语课堂参与度的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的
2、因素，即内因包括学习英语的兴趣、态度、自信心等方面;其二，外部的环境因素，即包括老师、学校等方面。具体从三方面入手： (1)学生对自己课堂参与现状的认识; (2)老师的教学方法对学生课堂参与情况的影响; (3)学生对学生课堂参与现状的评价。 第31题为开放式问答，作为对第一部分的补充，让学生对如何才能提高自己课堂参与度谈看法、提建议。 2、调查的对象：本校初一、初二12个班级，共发问卷275份，有效问卷275份，回收率为100。三、 调查的问卷分析（附调查问卷表） （一）、从内因方面分析：（学生自身的因素） 1、兴趣。 学生对课堂参与的兴趣也是他们对英语这门课程的兴趣。具体表现在问卷中有1、2
3、、3、15四道题。题目问 题1你喜欢上英语课吗？2上英语课时，你喜欢老师提问题吗？3你对老师提出的问题感兴趣吗?15一个星期内的英语课中，你举手回答老师问题的次数是多少？ 大部分学生表现出对英语课很感兴趣，喜欢老师提问，对老师提出的问题很感兴趣，但是大部分学生又不愿意参与到课堂上来举手回答问题。2、 专心 专心是指学生在英语课堂教学中的集中注意力和努力程度。如认真听老师讲课，不做小动作等，也包括学生在集中注意力指引下参与课堂教学各项活动，如积极发言、主动提出问题、参与讨论等。具体表现为问卷中的4、5、6题。题目问题4你在课堂上经常回答问题吗？5你上课专心听老师提出的问题吗？6你能认真思考老师提
4、出的问题吗？ 大部分学生在英语课堂上都能聚精会神地听老师提出的问题，也有认真思考老师提出的问题的好习惯。尽管学生在英语课堂上注意力很集中，但是大部分学生不经常在课堂上主动回答老师的问题。3、 态度 态度是指学生在英语课堂上参与的行为表现。具体表现在问卷中是7、9、14、16题。题目问题7当你已懂得老师提问问题的答案时，你愿意举手回答吗？9如果你回答问题错了，你会觉得难看吗？14如果你在课堂上能正确回答问题，会不会增强你的自信心？16当老师在课堂上提出问题，你听不懂时，你会怎样？大部分学生在态度上非常愿意参与英语课堂，愿意举手回答老师提出的问题，并且认为回答正确会增强他们的自信心，这是一种很积极
5、的学习态度。同时大部分学生觉得回答错误会很难看，会没面子，很尴尬；而且一部分学生在听不懂老师提出的问题时，不会主动向老师发问，而是自己研究了解或者不再听课，去做其他与英语课堂无关的事情。4、 信心 信心是指学生在面对老师的提问，面对需要回答的问题所表现出来的对自己把握的程度。在问卷中表现为8、10题。题目问题8老师提出问题后，你是不是怕被老师叫到？10如果你不想回答老师提的问题，原因是什么？ 大部分学生怕被老师提问，原因是对老师的提问不确定，怕答错。说明我们的学生对自己没有信心，害怕答错，对老师也没有信心，怕老师会批评。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映出学生的自信心
6、不足。 （二）、外因（外部的环境因素） 影响学生参与课堂的因素有很多，除了学生的性格及学生自身因素，还有许多外部因素，如教师的教学方法，教师的专业水平，教师的性格，家庭教育的因素等等。题目问题11老师提出的问题你认为难度如何？12你认为老师在课堂上提出的问题是否具有层次性？13老师提出问题后，老师是否给同学留出足够的时间思考？18你觉得老师课堂问题的设计与学习内容相关吗？19你认为老师在课堂上提问的时机把握得恰当吗？20你回答问题后老师能否运用鼓励性语言？21你觉得老师课堂提问时的气氛是否和谐？大部分学生认为老师课堂上的提问有层次性，提出问题后会给学生留足够的时间思考，老师提问的设计与学习内容
7、相关，老师在课堂上提问的时机把握的很恰当，在学生回答问题后会运用鼓励性语言，老师课堂提问时的气氛很和谐。但是大部分学生认为老师课堂提出的问题设计有点难。说明我们的老师课堂教学方法不存在问题，而是没有考虑学生的水平，所设计的问题超出了学生回答的能力范围。（三）、学生对自己课堂参与现状的评价学生通过观察，客观的分析自己的课堂参与现状，反映出他们真实的内心想法，道出他们对自己课堂参与情况的建议。题目问题22通过你的学习和观察，你认为现在中学生的课堂参与度情况如何？23你认为学生积极参与对学习成绩提高是否有帮助？24你对自己的课堂参与度的客观评价是？25你积极参与课堂学习的原因是什么？26你课堂参与度
8、不高的原因是什么？27你认为影响学生课堂参与度最主要的原因是什么？28你认为提高学生课堂参与意识最有效的方法是什么？29你最喜欢什么类型的老师？30你认为在课堂中哪些教学方法更能让你参与其中？大部分学生认为现在中学生的课堂参与度较低；他们认为学生积极参与课堂对于提高学习成绩有帮助，但是部分课程参与度高，另一部分课程很少参与；学生认为他们能否积极参与课堂主要是看这门课程在考试中的地位和对自己的发展有好处，老师的授课方式也会影响他们，很少有学生会迫于老师的严格要求而去参与课堂学习；他们认为自己虽然对课程感兴趣，但是上课内容比较枯燥，老师的教学方法不太适合自己；他们最喜欢的是幽默型和互动型的老师；然
9、而他们认为提高课堂参与的最有效的方法是学生端正自己的学习态度，说明学生对自己的评价是公正客观的。他们认为影响他们课堂参与度的最主要的原因是老师的教学方法，他们认为幽默轻松的课堂氛围会让他们积极的参与课堂，还有每次回答问题都很得到老师的肯定和指导会调动他们参与课堂的积极性，组建小组，参加课堂讨论，共同完成课后作业等这些教学方法会让他们更能参与其中。四、 影响学生课堂参与的其他因素影响学生课堂参与的因素有很多，在本文中我们主要就学生本身的因素和老师的因素进行的调查研究。影响学生课堂参与的因素还有社会、家庭、学生自身的性格、性别、班级类型、参与的动机、学习成绩等其他很多。1、 就学生成绩与学生参与的
10、关系而言，一般来说，学生的学习成绩越好，他们在英语课上的专心和钻研程度就越高，参与度也越高。2、 从学生性别来看，女生在英语课上的参与程度明显高于男生，并与男生相比更能感受到参与给她们带来的快乐。3、 至于学生性格方面，外向型性格的学生更乐意在课堂上积极表现。4、 从参与动机来看，如果学生在英语课上有强烈的兴趣，那么他们对英语课上的参与肯定高于带着从众心里的学生。5、 老师因素方面，教师性格开朗，平易近人，幽默，关心学生的特征，善于激发学生学习兴趣和积极性的教学风格，良好的教学情绪，对学生参与的内涵有较好的理解等因素都能极大的促进学生在英语课上的积极参与。五、结论 通过调查我们发现，学生在课堂
11、教学中的参与度是非常低的，而学生是课堂教学的主体，学生参与度直接影响着学生对学科知识的接受效果，影响着学生的发展。课堂是学生获取知识、培养能力的主场所。只有帮助和激励学生积极参与，自信成长，才能让每一个学生都成为参与者、探究者，让课堂真正成为学生发展自我、完善自我、超越自我的平台，才能真正把素质教育落到实处。 因此我们提出研究课题：提高中学生英语课堂参与度。我们主要的研究方向为课堂教学中建立教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系提高学生的课堂参与度。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。六、 建议针对以上所得出的研究结论，我们提出以下几点建议帮助教师进
12、一步提高学生在英语课堂教学过程中的参与度。1、 树立正确的学生参与观，引导学生主动参与学生对参与的理解还不够深刻全面，他们的理解更多体现在行为参与的层面，他们认为课堂参与是指学生通过动口、动手、动眼等，分析内在的参与课堂，具体表现为倾听、思考、举手回答问题、观察、参与讨论、记笔记、预习复习、做作业等。所以我们要给学生树立正确的参与观，让学生认识到参与的真正含义。2、 培养学生学习英语的兴趣，激发学生课堂参与的内部动机如果学生对英语产生了浓厚的兴趣，他们便会积极主动参与英语课堂活动，并能从活动中获得成功与满足，促使他们参与课堂教学活动的欲望更加强烈，激发他们参与课堂的内部动机。如何激发学生的英语
13、学习兴趣呢？我们可以在导入环节用小故事，歌曲，游戏等方法吸引学生的注意力，激发他们的参与热情；在授课形式上少采用讲解式，多采用点拨式、讨论式、对话式等启发式的授课方式，增加师生互动、生生互动的机会；在课堂评价方面，多采用更多的鼓励的话语少使用批评的语言来激励他们参与课堂教学。三、 公平对待每个学生，使人人都有参与的机会一般来说，在英语课堂上积极表现者总是那些成绩优秀的学生和乐于表现的学生。教师若不加以防范和改进措施，长期以往会导致两极分化的现象。分析课堂教学中不乐意参与者，我们可以发现大多数不乐意参与者为性格内向者和差等生，为了每一位学生的发展，突出学生的主体地位，教师应该主动找这些学生进行沟
14、通，努力寻找和分析学生不愿意参与的原因，用自己的真爱打动他们，不给学生贴标签，公平的对待每个学生，多给她们参与的机会，让他们享受参与的乐趣和成功后带来的满足。四、 营造轻松愉快的课堂气氛，使学生乐于参与课堂教学营造轻松愉快的课堂气氛首先教师必须做到在英语课堂上保持良好的情绪，不要总是板着脸面对学生；当学生失败和犯错误时，不要以批评或训斥的口吻责骂学生；当平时不太爱发言的学生鼓起勇气举手时，不要让这种机会悄然离去.总之，教师的情绪与学生之间的关系将直接影响着学生在课堂上的心理状态。教师努力营造轻松愉快的课堂氛围，关心每个学生的心理感受，缩小教师与学生之间的差距，减少学生在课堂中的消极情绪。只有这
15、样，学生在课堂上才敢说和敢做，从而从参与中获得积极的情感体验。五、 设计切合学生实际的课堂教学活动，采用灵活多样的教学方式，使学生能够参与课堂教学教师教学设计的过程中，不仅要吃透教材，还须根据学生的实际情况和需要来设计教学活动。一切脱离学生实际的教学将是空洞高深的理论。因此，学生应该成为教学活动设计的主要依据，尽可能把学生真实的生活引入课堂，努力创设情境，倡导教师采用任务型教学法，引导学生根据自身的生活经验去体验和完成教学任务。除了在教学内容上考虑学生的实际和兴趣外，在教学形式上，教师也应该克服单一、雷同，注重灵活多样，将个体学习、小组学习、全班学习优化组合。如在英语课堂上，教师除了讲授之外，可以穿插提问、角色扮演、游戏、故事、小组活动、辩论等多种活动。引入竞争机制也是个有效的措施，因为竞争可以使学生产生强烈的荣誉感而且参与面比较广。要想使学生参与课堂教学活动，教师就要为学生创造尽可能多的实践机会，从而最终提高学生的课堂参与度。附表：调查问卷统计表( )1.你喜欢上英语课吗？ A.非常
