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1、桂林山水说课稿沈小芳一、说教材（一）教材分析桂林山水是人教版四年级语文下册第一单元的课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总分总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。（二）教学目标1会认7个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：荡
2、漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。2了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养爱美的情趣。3学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。4有感情地朗读课文。背诵课文。（三）教学重难点重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。难点是学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。二、说教法1直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同
3、，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。四、说教学过程（一）设境激趣，触发情感。先用课件演示桂林山水风光片，让学生听课文朗读，欣赏风光图片。然后教师创设说话情境：让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。（二）自学引导1有感情地朗读课文，用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象？2用自己喜欢的方式读文，在文中勾画：(1)文中哪几个自然段总写山水？(2)文中哪几个自然段写山美？(3)文中哪个自然段写水美？（三）举一反三学课文，品词赏句悟感情。1品读第一自然
4、段。(1)第一自然段哪一句归纳了桂林山水的特点？(2)“桂林山水甲天下”是什么意思？2精读第二自然段，体会漓江的水的特点。(1)自由读，思考：漓江的水有什么特点？(2)作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么手法？(3)读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。(4)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读找品诵3用同样的方法学习第三自然段，体会桂林的山的特点。(1)桂林的山有什么特点？(2)作者用什么方法写桂林的山？(3)桂林的山与泰山、香山有什么不同？(4)把你感受到的美读出来。4学习第四自然段。(1)自由读第四自然段。(2)画出比喻句，文中的“画卷”是怎样的？(3)“舟行碧波上，人在画中游”是一幅什么样的画面？（四）练习背诵自己喜欢的段落。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。（五）拓展延伸通过今天的学习，我们欣赏了桂林山水的美丽景色，也学习了作者抓住景物特点，具体形象的描写景物的方法。请同学们写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。五、说板书设计桂林山水总述：甲天下水：静、清、绿分述：山：奇、秀、险
