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1、乡愁教学设计隆化县大坝中学 主讲人刘万杰教学目标：【知识与能力】1、有感情地诵读本首诗歌。2、理解诗中所展现的三幅画面，体会比喻在新诗中的作用，以及作者在诗中蕴含的情感。3、根据新体诗的特点，重点运用比喻的修辞手法，进行仿写，学会直抒胸臆的抒情方式。【过程与方法】1、通过划分朗读节奏，标记重音、延长音来做到有感情的朗读。2、小组合作探究诗中比喻句的运用，尤其要分清第二节中的本体和喻体。3、仿照乡愁中比喻的句式，也运用比喻赞美“老师”，并直抒胸臆给诗写结尾，力争做到韵律和谐，语句含蓄凝练。【情感态度与价值观】1、 体会作者浓浓的乡愁，感受诗歌中的意象美、画面美、语言美、情感没，提高审美情趣。2、
2、发现老师的美，并能恰当地抒发对老师的赞美之情，把美的感受用比喻和直抒胸臆表现出来。课标教材与学情分析：课标要求八年级阅读能用普通话正确、流利、有感情的朗读，理清思路，理解主要内容，领悟作品的内涵，品味作品的语言；写作要感情真挚，捕捉事物特征，选择恰当的表达方式，运用联想和想象条理清楚的表达自己的意思。乡愁是冀教版八年级上册第一单元第四课，是现代诗歌思乡诗中的杰作，具有很强的艺术感染力，属于那种读完就能背下来的好诗，具有意境美、语言美、形象美的特点，学习这样的小诗不仅可以培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，还便于学生仿写，学习写诗方法，提高学生锤炼语言的能力。本班学生对该学段应具备的语文基础
3、知识掌握的比较牢固，已经具备了一定的写作基础和较强的表达能力，大部分学生学习语文的兴趣浓厚，有很强的读书欲望和求知兴趣。能教好的进行自主学习和小组合作。教学重点、难点：教学重点：1、划分朗读节奏、标记重音有感情地朗读。2、通过朗读来体悟诗歌的内容及作者的情感。3、用形象、含蓄、凝练的语言进行仿写。教学难点：1、找准“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离”一句中的本体和喻体。2、用比喻扮靓诗行，让真情尽情释放。教学策略：1、通过朗读感受诗歌的内容、情感。2、通过小组合作探究解决疑难。3、多媒体辅助教学。4、小组回答问题积分制。教学模式：自主、合作、探究、教学准备：教师：1、布置学生拍
4、摄自己家乡的照片，并通过微信传给老师。 2、编写导学案，提前一天发到学生手中。学生：1、发现家乡的美并把自己的发现拍成照片用微信传给老师。 2、自主学习，完成导学案。教学过程：环节一：创设情境 导入新课1、播放由学生拍照家乡美景的照片精选编辑的视频。（视频中的每张照片上都写有提供者的姓名）2、看完视频后学生谈自己的感受。3、过渡：同学们，你们不仅用慧眼发现了美，还用拍照的方式记录了家乡的一山一水、一草一木、一砖一瓦、一沟一渠，表达了你对家乡的浓浓爱意，那么文人墨客又是用什么样的方式来表达自己对家乡的深情呢？今天，就让我们一起走进席慕容的乡愁来感受诗人思乡的情怀。环节二：走进作者 结识名人1、幻
5、灯片展示作者的照片和简介。2、学生齐读作者简介。3、过渡：结识了名人，就让我们一起来朗读她的乡愁吧！环节三：初步试读 比较不足1、学生自由试读。2、大声齐读。3、老师范读。4、学生自己把师生的朗读作比较，发现问题。5、过渡：同学们，你们想不想把诗歌读得抑扬顿挫，富有感情？那就和老师一起来学一个妙招吧！环节四：划分标记 掌握技巧1、用幻灯片展示抒情诗的朗读要求：语速舒缓，语调深沉，找准节奏，突出重音。2、小组合作划分朗读节奏，标记重音。3、选一个同学展示本组的划分情况，其他同学补充。4、根据所画的节奏和重音再次齐读。5、幻灯片展示老师所画的朗读节奏，重点指导需要延长读的字，如“故乡的歌是一支清远
6、的笛”中的“歌”“笛”两字都需要适当的延长。6、在导学案中标记出需要延长读的词语，再次感受。7、小组展读朗读，别组评价。8、同学单独展读，评价。9、过渡：孩子们，我们用朗读感受了诗歌的音韵美，让我们继续努力去发现诗歌的更多美点吧！环节五：合作探究 深入发现1、展示幻灯片：用探究品味诗意席慕蓉的乡愁以生动的画面、形象的比喻、深沉的情感令人回味无穷。 你能说一说诗中描绘了哪几幅画面吗？ 第一幅画面作者是借助哪些意象来表现乡愁的？ 找出诗中的比喻句并赏析。抒发了作者怎样的情感？2、 小组合作探究，举牌抢答。 着重分析“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离”一句中的本体和喻体是什么。体会比
7、喻在诗中的作用。3、小结本诗：作者描绘了三幅美丽而忧伤的画面，运用了两个生动传神的比喻，抒发了自己对故乡的眷恋和缕缕乡愁。3、 过渡：读了如此精美的小诗，你是否也有了写诗的冲动，那就让我们拿起笔来仿写吧！环节六：巧用比喻 扮靓诗行1、师：我们年纪尚小，不曾长久远离家乡，还没有深刻体味到乡愁的滋味，还是让我们写一写每天都和我们朝夕相伴的老师吧！2、展示幻灯片：用比喻扮靓诗行 “故乡的歌是一只清远的笛”展开想象运用比喻来赞美一下我们的老师吧！亲爱的老师是 亲爱的老师是 2、小组合作写出比喻句。3、请一组同学展示比喻句，分析本体和喻体的共同点，（再次明确诗歌的语言要求：形象、含蓄、凝练）揣摩出第二句
8、，使之成为完整的一小节，写在侧黑板上。根据这一节的韵脚，其他组的同学继续斟酌，推荐出最好的一节也写在侧黑板上。4、师生共同评价，修改。5、集体朗读修改好的几小节。6、过渡：孩子们，我们用比喻的修辞手法表现了老师默默耕耘、无私奉献的精神，可是这样读来几节之间都是并列的关系，似乎少了点什么。生：没结尾。师：那就让我们进一步总结归纳直抒胸臆来给文章加一个结尾吧！环节七：直抒胸臆 释放真情1、展示幻灯片让真情尽情释放 直抒胸臆，表达你对老师的热爱、赞美之情。亲爱的老师啊 2、小组合作写出结尾。3、各组朗读结尾展示，其他组评价。4、老师对各组的表现综合评价。环节八：回顾课堂 总结收获1、学生回顾课堂，说一说这节课学到了什么。2、老师总结：同学们，这节课我们反复诵读席慕容的乡愁，学会了读诗的技巧，并从诗中看到了生动的画面，感受到了细腻的笔触，品到了浓浓的乡愁，学会了写作的两大法宝：让比喻扮靓诗行，让真情尽情释放，还写出了动人的篇章。本节课结束板书设计：乡 愁三幅画面席慕容一种乡愁两个比喻
