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1、2023年牧场之国教学设计一等奖4篇 写教学设计是我们在开展教学工作之前，必需完成的任务，每位老师对写这件事情教学设计都有自己不同的见解， 我今日就为您带来了牧场之国教学设计一等奖4篇，信任肯定会对你有所帮助。 牧场之国教学设计一等奖1 教学目标： 1、相识8个生字。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，丰富学生的语言积累。 教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的奇妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 教学打算： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过
2、程： 【一、由图引入，把握主旨。】 1观赏图片，初步感受荷兰特色。 2引入课文主题：同学们在预习时，通过搜集资料、朗读课文，肯定对漂亮的荷兰有一些了解了。人们都说“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”，今日我们就在捷克作家卡尔恰比克美丽散文的引领下，一同来领会荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题) （设计意图：写景的文章，学生理解起来比较困难，在阅读中想象景物的画面也比较困难，所以体会作者的情感也就成了难点。因此，由荷兰风光图片引入，以课文总起句做引子，引领学生进入情境，让他们明确课文的学习将从“牧场之国”的角度绽开。这样，既为学生自主学习供应了空间，又为品尝语言文字做了铺垫。） 【二、快速阅
3、读，整体感知。】 1、检查预习状况。 2、快速轻声读课文，整体感知课文内容。想想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅漂亮的画面？ 3、学生参加板书。 （设计意图：“体会文章的主要内容”是中年段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，并让学生参加板书，这不仅可以激发学生的学习自信念，老师还可以通过板书的内容引导学生要擅长运用精确的词语简要概括文章的主要内容。） 【三、自读自悟，沟通探讨。】 请把课文中你认为特殊美的或者让你印象特殊深的句子勾画出来，运用已经驾驭的读书方法，多读几遍，边读边想象画面，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。 1、学生自由默读
4、，品尝课文，老师巡察，了解学生的学习状况，并适当地进行个别的学习指导。 （设计意图：学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕老师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽相同，老师要主动巡察，了解学生的学习状况，刚好调整教学策略，在后面的沟通活动中才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得到发展。） 2、引导学生沟通自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。 谁情愿把自己的读书感受与我们共享？短暂没发言的同学请仔细倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。 （设计意图：在自读自悟，沟通探讨这一教学环节中，
5、主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习状况，从中吸取对自己有用的学问，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和精确合志向象画面。） 3、小结。 我们品读着美丽的文字，脑海中出现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，观赏着美景，和作者一同不断地赞美“这就是真正的荷兰”。文中作者四次提到“这就是真正的荷兰”，这既是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美！ 【四、观看画面，领会荷兰风光。】 现在让我们跟随着画面去领会荷兰的迷人风光吧！（观赏课件荷兰风情） （设计意图：“望文生义”培育了学生的阅读实力，也唤起
6、了学生对荷兰漂亮景色的期盼，此刻插入荷兰景色的视频资料，让想象，画面，文字完备统一，使学生对荷兰美的感受更加形象、直观。） 【五、运用语言，真情表达。】 1出示练笔内容：假如你是荷兰牧场上的一头奶牛、一匹骏马、一只小猪或是一枝郁金香、一架风车、一个荷兰小挚友，你眼中的荷兰是什么样子的? 2学生自由练写，老师指导。 3学生相互沟通，师生共同评价。 4总结：作家卡尔恰比克用他美丽的文笔，让我们领会到了荷兰牧场的漂亮景色。同学们用丰富的想象和真情的表述，让大家再次领会了荷兰独特的魅力。 （设计意图：本环节着力让学生把读中的体会和体验到的内容外化为语言文字，做到由理解向表达迁移，使阅读与写作结合，最终
7、学以致用。设计的写话内容，既有仿照又有拓展。前半部分紧扣文本内容，可引导学生主动发掘文本资源，重组文本语言，达到积累运用的目的；后半部分渗透课外资料，意在引导学生运用自己搜集的资料来表达文本以外的能够体现学生特性的内容。） 【六、布置作业】 1有感情地朗读课文。 2背诵或摘抄自己喜爱的语句。 3搜集阅读其他描写异国风光的文章。 （意图：强调作业的方法，给学生以明确的指导。作业3是拓展阅读的引导，提示学生依据自己的爱好爱好搜集相关文章，拓宽了学习语文的空间。） 附：预习作业 1、朗读课文，读正确、读通、读顺。 2、阅读“资料袋”，并查阅有关荷兰的资料。 3、想想：课文为我们描绘了哪四幅画面，给每
8、幅画面取个好听的名字吧！ 牧场之国教学设计一等奖2 教学目标 1、相识本课生字及其组成的词语。 2、通过有感情地朗读课文，感受荷兰独特漂亮风光。 3、通过揣摩美丽的语言，体会文中语言运用的精妙之处。 4、摘抄积累美词美句 教学重、难点 重点：通过朗读，了解课文的主要内容，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 难点：明白作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰” 教学设计 一、谈话导入，揭示课题 1、上节课冯老师和范老师已经带大家领会了令人憧憬的乡下人家的田园风光，今日，管老师也想做做导游，带领同学们一起去观赏荷兰的秀丽风光。 2、师介绍荷兰。（PPT出示简介荷兰） 荷兰原名叫“尼德兰
9、”；它以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。郁金香是的国花；荷兰境内河流纵横，水路四通八达，被称为“北方威尼斯”，在运输河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。荷兰因其独有的特色，被誉为 “风车之国”“花之国”“水之国”。 除此之外，荷兰还享有“牧场之国”的美誉。（板书课题）今日我们就一起来学习一下第22课：牧场之国 4、作者笔下的牧场之国究竟是怎样的呢？现在就让我们一同跟随作者，去感受真正的荷兰。 二、初读课文，整体感知 1、先自己阅读导语提示，明确本课学习任务。（请一个学生说导语提示学习的任务，并板书：这就是真正的荷兰） 2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思索究竟怎样的荷兰
10、才是真正的荷兰。 （1）读词语 （PPT出示词语：毛毡 牛犊 模样 仪态端庄 极目远眺 镶嵌 骏马 膘肥体壮 宽阔无垠 公爵 闲情逸致 呼噜 叫卖 静默无言 牛圈 哞哞声 牲畜） （2）快速阅读课文，找出文中哪四次提到“这就是真正的荷兰”并划下来。 三、精读课文，品位语言之美 （一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。 1自由朗读第2自然段 用文中的词语或自己概括说说（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。） 2你从文中哪里感受到？（依据学生回答随机板书：） a、 品析重点词句 牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。 a、
11、一生读，思索：这几句话用了什么手法？ （体会作者措词的丰富性） b、牛群“仿佛正在思索什么”，可能在思索什么呢？（发挥想象力）。 c、想象画面，先自己读一读，再指名感情朗读 谁情愿来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？ 引读： d、宽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊老牛 f、瞧！牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融。极目远眺. g、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果 从“四周”“全”你体会到了什么？ “丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？ b、感情朗读或背诵 会背的最好试着有感情的背一背这些美丽的句子，为以后写作积累素材。（男女赛读） 过渡语:丝绒般松软而细密的碧绿
12、草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮丽，色调多么明丽，于是作者由衷的发出赞美（指向板书）：这就是真正的荷兰！ c、总结学法 抓关键词 感情朗读 画面联想 （二）体会其次次：这就是真正的荷兰。 1 默读并在你认为感受深的句子旁边写下你的感受和体会 2用文中的词语或自己的话概括说说 （PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。） 你从文中哪里感受到？ （依据学生回答随机板书：） 3重点品析关键词句 除了深深的野草遮掩着的运输河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。宽阔无垠的原野好像归它们全部,它们是这个自由王国的主子和公爵。 a 、说明“公爵”。 b 、谈体会。骏马给了你什么感受？ c 、感情朗读。
13、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这宽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄。 （三）自主探究体会第三次：这就是真正的荷兰。 请四人一小组试着用之前抓关键词概括，想象朗读等学习方法小组探讨学习第4自然段 1小组探讨沟通说说（）的荷兰就是真正的荷兰。 （依据学生回答随机板书：） 2感情朗读 小结提炼：课文描写了荷兰的哪些景物？老师把它写成了一首小诗，一起美美的读一读： 碧绿草原，宽阔无垠 黑白花牛,姿态不一 成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致小鸡山羊，安闲舒适牧场之国，自由王国 （动物们在这里很自由，它们相处的很和谐） （四）学习荷兰傍晚的静谧这就是真正的荷兰 1、读文说感受 过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡
