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1、空气说课材料一、说活动内容及设计思路：今天我说课的内容是幼儿创意学习课程大班5美丽的天空系列主题活动一中的延伸课空气一课。幼儿园教育指导纲要指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，根据幼儿年龄小、好玩、有意注意时间短的特点，设计科学活动，让幼儿充分的动眼、动口、动脑，满足幼儿好奇心强的需要，再很好的完成活动目标。使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。其中贯穿语言教育，让幼儿敢于表达自己的想法，
2、并说完整话。只学习空气性质的认识相对大班孩子而言较抽象和枯燥，但伴随着教具学具、课件的辅助，就会让幼儿在玩中学，在学中玩，既可以满足幼儿喜欢玩和好动的需要，又能很好很直观地完成教育目标。二、说活动目标：空气和人类的关系十分密切，当今世界的环保问题也是人类面临的首要问题之一，保护空气不被污染也是保护环境的一个重要的组成部分。在生活中孩子们也会接触到空气这一现象，但对空气性质模糊不清，不能很准确地理解，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解，特制定以下三条目标：1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。2、了解空气的性质，感知空气无处不在。3、引导幼儿知道我们的生活离不开空气，激发环保意识。三、说活
3、动重难点：本次活动重、难点体现一个“认知性质”和“感知重要”的问题，所以把认识空气的性质作为整个活动的重点。活动的难点定位在感知空气的重要性。因为在教育幼儿学习的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道空气的性质基础上，引导幼儿知道我们的生活离不开空气，从而激发幼儿的环保意识。四、说活动准备为了更好地完成教学预想，准备了课件、教具、学具，如：自己录制的声音、各种颜色的塑料袋、气球、杯子、吸管、蜡烛、打火机等，从而更好地为教学服务。五、说活动过程1、谜语导入，课件激趣首先我以猜谜语的方式导入新课，接着播放课件，
4、激发幼儿的学习热情与兴趣。这一环节改变以往以单一图片或物体吸引幼儿兴趣的方法，这样设计使幼儿进入情境，给幼儿一种全新的感觉，把幼儿对空气的认识从原来的无意注意引导到有意注意，激起幼儿学习的兴趣。2、鼓励幼儿自由探索，找找空气在哪里，初步感知周围环境中的空气。、提供塑料袋，请小朋友寻找空气娃娃，说一说你是怎么找到的？在哪里找到的？这一环节让幼儿亲自去找寻空气，“抓到”空气，为更好的观察空气做准备，同时渗透空气无处不在。、观察空气的颜色，闻闻空气的气味，摸一摸，启发幼儿说出空气是无色、无味、看不见、摸不着的。幼儿园教育指导纲要中也指出，教师应多为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与
5、尝试，所以在找到空气的基础上，教师充分让幼儿自己看、闻、摸，从而来感知空气的性质。、利用手中其他材料，找一找空气在哪里？（气球、吸管、水杯），说一说还有哪些地方有空气呢？这一环节就是利用多种材料，进一步感知空气无处不在。3、引导幼儿了解空气的作用，了解空气的重要性。在这一环节中，我设计了、为什么说空气是我们每个人都需要的呢？没有行不行呢？一起来做个试验，请幼儿闭紧嘴、捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？为什么？、点燃蜡烛，用玻璃杯罩住，问幼儿发现了什么？为什么？、蜡烛燃烧需要空气，人呼吸需要空气，还有什么需要呼吸空气呢？、假如没有了空气，世界会怎样了呢？这两个实验四个问题都是让幼儿直观感受到空气的重要
6、性，这样不仅能培养幼儿的想象力和创新能力，更巩固了活动中所获得的知识。从而激发幼儿保护环境的意识。4、环保教育这个环节我以创设情境为主线，告诉幼儿现在问题来了，空气娃娃受到了很大的威胁，你们看（出示图片），小朋友看到都什么地方冒黑烟了啊？这些黑烟都在污染我们的空气娃娃呢，我们应该如何保护空气娃娃呢？从认知和实践层面教育小朋友可以从自我做起，做一些力所能及的事来保护空气、保护环境。如多植树造林，热爱环境，保护环境，不乱倒垃圾，告诉父母少开车，做公交）。六、说活动优点、不足：优点：1、活动游戏化。活动中，根据幼儿年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学法，让幼儿在有趣、直观、形象的实验中，参与学习
7、活动，既符合幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的实验中体验并感知了空气的性质，引起幼儿对探索及保护空气的好奇和兴趣。2、这次科学活动设计，抓住了幼儿年龄特点，活动准备材料恰当实用，让孩子真正了解了空气的性质及其重要性，更从心里萌发保护空气、保护环境的情感体验，使幼儿成为活动的主人，教师适时作为玩伴的身份参与到他们的活动中，在必要的时候通过所创设的环境来刺激幼儿，激发幼儿进一步探索活动的兴趣。3、创设情境，利用多种教学手段的前提下，鼓励幼儿运用多种方法，找出空气的特征，在这过程中关注到了幼儿提出得多种问题，并使之成为问题的提出者和探索者，让每个孩子都有机会参与到活动中来，活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。不足：1、在寻找空气时，由于班级幼儿人数多，地方小，不敢放开让孩子到教室各个角落里找空气，怕太乱收不回来。2、为幼儿提供的可操作材料比较少，应该让每个幼儿都参与到实验中来。2、缺少课后延伸，可以让幼儿回到家中和父母一起做实验，或者搜集保护空气、保护环境的方法。
