《2023学年第1学期《洁净的燃料氢气》公开课教案与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023学年第1学期《洁净的燃料氢气》公开课教案与反思（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、江 南 水 都 中 学 教 案教师学 科化学年级初三时间课题干净的燃料-氢气课堂类型授课课时1课要标求1、学问与技能：1知道氢气的物理性质；2知道氢气的燃烧过程及产物；3了解点燃氢气前必需验纯。三维目标教学 重、难点教学手段教学方法2、过程和方法：1结合演示试验，对氢气的性质进展探究；2遵守试验规程， 让学生意识到安全操作的重要性3知道化学变化伴随有能量变化。3、情感态度与价值观：生疏氢气是抱负的高能干净燃料的缘由，培育学生节能环保意识，为开发氢能源留下悬念，以鼓励学生为社会的可持续进展做奉献。重点为：氢气的物理性质及氢气的燃烧；氢气的验纯难点为；点燃不纯氢气爆炸的缘由。多媒体关心教学试验法、
2、争论法、比照法，创设情境法。教学过程表达复习旧课、创设情境、导入课、过程讲授、重难点突破、师生互动、问题设计、课堂小结、作业布置、板书设计等环节引入】播放航天放射的视频【提问】火箭升空，要抑制强大的地球引力，需要强大的能量才能实现，而这种强大的能量正是通过燃料燃烧这种化学变化来实现的。这奇特的物质我们也已经接触过氢气(记得电解水试验吗？我们已经知道它有啥性质？)【阅读】课文材料“你知道吗？”【提问】为什么说小孩子宠爱的氢气球是不知何时会引爆的“定时炸弹”呢？ 那么，氢气有哪些性质呢？这节课就让咱们通过化学试验来了解它。只有了解它才能正确的用它。批注激发学生学习本章节学问的兴趣，激发学生爱国主义
3、热忱激发学生学习兴趣这节课我们就来学习一种干净高能的燃料氢气板书干净的燃料氢气视频【试验 51】用氢气流吹肥皂泡用洗涤剂，然后用燃着的木条点燃空中的氢气泡或直接在肥皂液外表点燃气泡。观看到什么现象？从中能够得出有关氢气的那些性质？枯燥剂的作用是什么？观看，答复：氢气泡上升，遇火后燃烧。气泡向上漂移，说明气体的密度是小于空气密度的，气泡遇火燃烧，说明气体有可燃性。枯燥剂的作用是枯燥氢。阅读课本 125 页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质吗？板书一、物理性质无色、无味气体，密度最小，难溶于水过渡刚刚我们了解了氢气的物理性质。通过点燃气泡我们还了解了氢气的哪共性质呢？板书二、可燃
4、性氢气具有可燃性，纯洁的氢气能安静地燃烧，假设氢气和空气按肯定的比例混合点燃会怎么样呢？视频:氢气的燃烧及爆炸在带尖嘴的金属导管口或带尖嘴的石英玻璃导管口点燃纯洁的氢气，观看火焰的颜色。把一个冷而枯燥的烧杯置在火焰上方，观看烧杯壁上消灭的现象。用手触烧杯感觉一下。取一个底部钻一小孔的纸杯，小孔塞开口一端朝下，先用纸团堵塞，通入一会儿氢气，使杯里的气体为氢气和空气的混合气。移开氢气制取的发生装置， 取出堵塞小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火，大家观看到什么现象？培育学生观看和分析试验现象的力量培 养 学 生 归纳、概括力量。激发兴趣培育学生观看和分析试验现象的力量观看现象现象纯洁的氢气在空气中
5、安静地燃烧，火焰为色，罩在火焰上方的烧杯内壁有。手触烧杯，感觉。不纯的氢气:纸杯会掀开来，听到爆炸声提问为什么会这样呢？二者的反响原理一样吗?板书3、氢气的燃烧：现象：火焰淡蓝色，放出热量，烧杯壁有水珠。点燃引起思考培育学生观看和分析试验现象的力量化学方程式: 2H +O =2H O222当氢气与空气混合时，一旦点燃，反响快速进展，在极短的时间内放出大量的热，使塑料杯子内的气体急剧膨胀，结果发生爆炸。追问氢气和空气混合点燃肯定会爆炸吗？试验测定，当氢气的总体积在 474.2时，点燃就会发生爆炸，这个范围叫做氢气的爆炸极限。板书1、爆炸极限：474.2讲解因此，在使用氢气时，要特别留意安全。点燃
6、氢气之前，肯定要检验氢气的纯度。提问那么我们如何才能知道氢气已经纯洁了呢？ 视频【试验 5-3】收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯 培育学生通过火焰，再移开拇教导火。阅读猎取信息的力量、语言的表达力量提问同学们看到什么现象呢？假设试管中的氢气时纯洁的，氢气会被点燃，并伴随有噗的响声，假设不纯，则会伴随有锋利的爆鸣声。板书2、检验纯度： 纯洁的氢气点燃：稍微的“噗”声不纯的氢气点燃：锋利爆鸣声阅读请同学们阅读课本 125 页内容，谈谈自己对氢能源的一些生疏。板书三、干净的高能燃料优点：燃烧热值高；产物是水，对环境无污染；可以由水分解制取，原料广泛。提问既然氢气是一
7、种高效干净的能源，那为什么氢能源尚未广泛应用呢？板书：存在的问题：氢气在制造、储存、运输方面还有很多技术问题课堂小结课堂作业1. 纯洁的氢气在空气中安静的燃烧，产生火焰，在火焰上方罩一个干而冷的烧 杯，杯壁上有生成；不纯的氢气点燃时可能、肯定会发生爆炸，因此点燃前。写出氢气点燃爆炸的化学方程式，反响根本类型是。2. 关于氢气的物理性质，以下表达不正确的选项是 A.氢气是最轻的气体B.氢气难溶于水C.氢气的液态是淡蓝色的D.通常状况下，氢气是无色、无味的气体3氢气不同于其他气体的显著特点是A.无色气体B.难溶于水C.可燃性D.密度最小4. 试验室收集氢气的方法有A、排水法 B、向下排空气法 C、
8、向上排空气法 D、以上各方法均可以5.以下说法不正确的选项是 ()A. 水是由氢气和氧气组成的，属于混合物B. 检验氢气纯度时，听到锋利的爆鸣声证明不纯 C氢气是无色、无气味，难溶 于水的气体，试验室可以用排水法收集氢气D氢气在氧气中燃烧，生成惟一产物水，该反响也能说明水的组成6 氢气在氧气中燃烧生成水，该变化不能证明的事实是 () A水是由氢氧两种元素组成，属于化合物 B该变化的最小粒子是氢原子和氧原子C化学变化的实质是分子分成原子，原子重组合成分子和物质D分子在不停地运动， 且分子间有间隔8、氢气是一种很有前途的能源，以水为原料大量制取氢气最抱负的途径是。A、利用太阳能直接使水分解制氢气B
9、、以焦炭和水为原料制水煤气后分别出氢气C、用炎热的铁和水反响制氢气D、由热电厂供给电力电解水制氢气作业在氢气的教学中。由于在水的组成的教学中，已经学习了氢气能燃烧并发出淡蓝色火焰。所以，我复习并引课的根底上，用氢气吹肥皂泡来说明氢气的物理性质：无色、无味、气体，密度比空气的小，而且是最轻的。通过教学学生只看到试验的好玩性。没有真正的理解试验的真正用意，因此可再让学生争论用简洁的方法证明氢气的密度比空气的小。教学 在今后的教学中要正确的引导学生，学会观看和思考，抓住重点、认真反思分析、总结规律，学会动手动脑的习惯。在后面的爆炸试验中学生是颖的，会兴奋地争论，留意力会被分散，在教学时可尝试先讲解内容后做试验。使学生在兴奋时学会检验纯度，及不检验的后果。从而加深对学问的理解使试验到达预先的效果；使试验真正成为化学教学的重要手段，到达更好的效果，为教育教学效劳。
