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1、我们一起去游园教学目标：1、综合应用“乘除法”等知识，解决实际问题。 2、感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析能力、综合应用知识解决问题的能力。3、在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。教学重点：感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析问题和解决问题的能力。教学难点：用列表法有序思考方案教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，你们出去游玩过吗？如我们班想组织一次春游，出发前我们该做哪些准备呢？ （思维预设：参加学生的人数、交通工具、租车问题、出行费用、安全问题等等） 看来同学们游玩经验丰富。其实一次游玩活动中藏着很多的数学奥秘，
2、今天就让我们一起去探究吧。首先我们先探究一个关于租车的问题。 二、合作探究，解决问题问题一：租车（出示主题图）1、师：请看大屏幕，你能读一读其中的数学信息吗？2、寻找方案：师：根据数学信息，你能设计出几种租车方案吗？ 先让学生说一种，师根据回答板书。 师： 你还有其他方案吗？请你想一想，把你想到的方案写在学习单的表一中学生独立填写表格一3、反馈：根据生反馈进行板书 好，谁来说一说你找到的方案？ 你还有补充吗？（你还有不同的租车方案吗？）4、有序梳理板书师：请看黑板上的这些方案，你看了有什么感觉？（乱，无规律）你觉得我们把租车方案写完了吗？怎样做才能看起来不乱，才能知道写完整了呢？（有序）在这的
3、有序我们该怎样做呢？（从小车或大车开始排）5、面对这么多的租车方案，你认为那种最合理呢？（最省钱的），怎样才知道哪种最省钱呢？（算一算）好，接下来我们分小组来算一算每种需要多少钱？（生分小组计算）指名回答师板书师：现在请你比一比，哪种最合理？小车 大车 可坐人数 剩余座位 租金/元方案一 4 0 48 0 480方案二 3 1 54 6 520方案三 2 2 60 12 560方案四 1 2 48 0 440方案五 0 3 54 6 480你能发现为什么它最省钱吗？为了更好的比较，我们先把表格填完整（补充表格）现在你能发现为什么它最省钱吗？预设：车的辆数少。追问：为什么辆数少？（大车多） 没有
4、空位。 追问：这两种都没空位，为什么它就钱少呢？（没有空位，车辆数少）5、总结发现：你能用自己的话总结出本次的租车经验吗？（预设交流如下：1）、实际生活中选择最优的方案：最省钱最优；没空位省钱尽可能多租大车；2）、有序的思考问题才能更全面。）问题二： 50人，大车：每辆150元 小车： 每辆110元限乘客16人 限乘客11人怎样租车最省钱？师：现在请你根据我们的租车经验来完成表二，找到最合理的租车方案？反馈：师巡视找拍作业单，并投影。 看投影：你能说说他的思考过程吗？ 如其他学生表达不出，再由本人说你找到哪种最合理？这里你又有什么新发现？小结：租车最省钱的策略是车上的座位尽可能坐满，如果坐不满
5、，空座位必须尽可能少，不能有空车，尽可能用大车。师：解决了租车问题，接着我们去购买纪念品，去看看又藏着怎样的数学奥秘呢。问题三：购买纪念品1、师出示情境图：观察情境图，你知道了什么？生：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶，每盒6元。买30个玩偶，可以怎么样买？2、师：首先，我们先考虑如何做才能最省钱？（不能多买，刚好买30个；尽可能买大包装）那刚好30个该怎样买呢？请你想一想，完成表三。3、巡视，对有困难的学生进行辅导，找拍有代表性的作业单4、你能说说他的思考过程吗？如其他学生表达不出，再由本人说5、比较：哪种方案省钱？讨论：省钱的方案有什么规律？生：观察表格，思考，交流，汇报。（预设让学生明白尽量购买大包装盒的省钱，因为大包装盒里每个玩偶的单价少）三、总结发现，走进生活 通过这节课对租车、购买纪念品的学习，你学到了哪些经验？预设：有序的进行思考，使问题考虑的更全面，如何做到最省钱师：其实生活中还有很多类似的问题，希望同学们做生活中的有心人，用数学的眼光发现生活中的数学问题，同时利用所学知识去解决问题。这节课就上到这，下课！
