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1、人教版小学数学三年级上册单元教学计划第一单元单元教学计划教材简介：本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。教学要求：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1毫米、1 分米和 1 千米的长度概念。认识质量单位吨，建立 1 吨的质量概念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4
2、、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望， 养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：1、感受 1 毫米、1 分米和 1 千米的实际长度，1 吨的实际重量。2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：1、对 1 千米的长度和 1 吨的质量形成正确的表象。2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。教学建议：1、联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。2、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。3、结合教学内容，培养学生的估测能力。课时安排：7 课时。第二单元单元教学计划教材简介：本单元是在学生
3、已经学过了用竖式计算加减法，基本掌握了加减法的计算法则的基础上学习的。本单元内容包括：三位数加三位数、三位数减三位数、加减法的验算、估算。教学要求：1、 通过学习，使学生会计算三位数加减三位数。2、使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。3、理解验算的意义意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。教学重点：1、三位数加减三位数。2、掌握验算方法。教学难点：1、连续进位加法。2、连续退位减法。教学建议：1、运用迁移的方法进行加减法的计算教学，使学生掌握所学知识。2、让学生解决实际
4、问题来学习计算。3、注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。4、恰当、适时地运用合作学习形式。课时安排：1、加法3 课时2、减法3 课时3、加减法的验算2 课时4、整理和复习1 课时第三单元单元教学计划教材简介：本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。教学目标：1、通过学习使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点， 初步认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法， 会计算长方形、正方形等四边
5、形的周长。3、通过学习，培养学生能估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。4、通过多种活动，使学生逐步形成空间概念和估算的意识，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：1、 四边形、周长的含义。2、 长方形、正方形周长的计算。教学难点：1、 平行四边形。2、 周长的计算。教学建议：1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。2、重数学实践活动，突出几何探索过程。3、理解教材，恰当把握教学要求。课时安排：6 课时。第四单元单元教学计划教学目标：1、让学生经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。2、让学
6、生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流第考的过程和结果。3、让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验， 锻炼克服困难的、意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。教学重点：理解有余数的除法的含义，并会计算有余数的除法；能运用有余数的除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。课时安排：5 课时第五单元单元教学计划教材简介：本单元是在学
7、生学会看整时、半时、初步认识钟面上的时针和分针、会读、写几时几分的基础上学习的。主要包括：认识时间单位秒以及有关时间的简单计算。教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分60 秒，会进行有关时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：1、知道 1 分60 秒。2、会进行有关时间的简单计算。教学难点：计算简单的经过时间。教学建议：1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。2、重视直观教学、充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。课时安排：1、秒的认识1 课时2、时间的计算1 课时3、练习1 课时第六单元单元教学计
8、划教材简介：本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算 100 以内加减法的基础上进行教学的。主要内容包括：口算乘法、笔算乘法。教学目标：1、使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：1、掌握口算、估算、笔算的方法。2、正确地进行计算。教学难点：连续进位的笔算乘法。教学建议：1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。2、引导学生独立思考、合
9、作交流，体验探究的乐趣。3、注重学生对计算过程和方法的理解。4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。课时安排：1、口算乘法3 课时2、笔算乘法9 课时3、整理和复习1 课时第七单元单元教学计划教材简介：本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。教学目标：1、使学生初步认识几分之一、几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2、会计算简单的同分母分数的加减法。3、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数
10、加减法的实际问题，培养解决问题的意识。教学建议：1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。2、加强多种数学实践活动，让学生主动构建数学知识。3、渗透知识之间的联系，培养学生对数学的兴趣。课时安排：1、分数的初步认识3 课时2、分数的简单计算2 课时第八单元单元教学计划教材简介：本单元内容是学生今后学习概率论的基础，从内容上看共分三个层次：一是事件的发生有确定性和不确定性；二是让学生体会生活中的许多事件的发生是不确定的，但可能性有大有小的；三是让学生对事件发生的可能性做出正确的判断。教学目标：1、使学生初步体验到生活中许多事件的发生是确定的，许多则是不确定的。2、使学生能够列出简单
11、试验所有可能发生的结果。3、使学生知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的事件发生的可能性做出正确的描述，并能与同学一起交流自己的想法。4、培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。重点难点：可能性有大有小。教学建议：1、选取学生熟悉的生活情境作为教学素材，帮助学生理解所学的知识。2、利用学生感兴趣的游戏活动，为学生创设各种问题情境，调动学生学习和积极性和主动性。3、为学生提供不同层次的实践活动使学生在试验中逐步完善数学知识，提高学生的概括、总结能力。4、注意学生的年龄特点，正确把握教学目标。课时安排：4 课时。第九单元单元教学计划教材简介：本单元教材是在在已有知识和经验的基础上，继续让学生
12、通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。内容包括：简单事物的排列数，简单事物的组合数。教学目标：1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、使学生感受数学在现实生活的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，感受数学的价值。4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：渗透数学思想。教学难点：体会数学价值。教学建议：1、选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动，来
13、调动学生参与数学的积极性和主动性。2、注重学习方式的教学，培养学生的数学素质。3、注意数学思想和方法的渗透，培养学生的能力。1、注意教学语言的表述，把握好教学目标。课时安排：4 课时。“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching
14、 position, I understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!
