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1、人教版8年级上册第一单元第5课亲爱的爸爸妈妈教学设计叙永县麻城中学：李腾双学习目标：1整体感知课文内容，体会法西斯的残酷，感悟各国人民要和平不要战争的共同呼声。2理解一些意味深长的句子的含义。3学习根据中心选择材料的方法。4能对战争发表自己的看法。学习重点：体会文章的思想感情；理解句子的深层含义。学习难点：对句子的含义及其作用的正确理解。教学时数：一课时教学流程：一引入课题1播放伊拉克战争中的有关画面。导语：同学们，你对这些画面一定不会陌生吧！它让你们想起了什么战争？（伊拉克战争），那你们能否用一个词来形容看到这些片断的心情或感受呢？是啊，由美英联军挑起的伊拉克战争引起了全世界的关注，战争给伊
2、拉克人民尤其是伊拉克的儿童们代来了巨大的灾难。看到这些画面，我们又会想起历史上无数次非正义战争的罪恶。今天，我们就跟随作家聂华苓一起去揭开一段沉重的历史。（出示课题及作者）看到这个课题，同学们心中也许会问，这看似一句多么含情的呼唤，怎么会与一段沉重的历史牵扯在一起呢？让我们带着这个疑惑初读课文吧！二整体感知2出示问题（1）快速默读正文，按“现实事件”与“历史事件”两条线理清课文内容，并用简洁的语言描述。先用一句话概括：在横线上填一个词语，如“现实：一次；历史：一场”。再对这两个事件作进一步描述，尽可能说清时间、地点、人物、事件。（明确：“一次纪念活动”1988年10月21日，作者与成千上万的人
3、一起在克拉库耶伐次参加纪念活动。“一场血腥屠杀”1941年10月21日，纳粹为了灭种，在克拉库耶伐次杀害了7000多人，其中包括300个孩子，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人到这个地方举行纪念活动。）3出示问题（2）读了这篇文章，它留给你怎样的记忆？请你认真朗读正文前的两个自然段，有什么词语能表达你同样的感受？揣摩这些内容与全文有什么联系？子问题设计：a你能具体说一说你所感受到的“沉重”与“美丽”吗？b萨特的话在全文中起到什么作用？小结：萨特的话既是全文的引子，又是点睛之笔；“沉重”与“美丽”是全文的主题4在初步感知课文内容以后，老师有一种想法：我觉得文章的题目与课文内容联系不很
4、紧密，能否改一下，比如：“沉重而美丽的记忆”、“永久的纪念”、“纳粹的罪恶”、“民族的英勇”、“拒绝战争，呼唤和平”.你能帮老师拿一下主意吗？你觉得和原文题目相比，哪个更好？说出你的理由。教师小结：这是怎样一个血淋淋的事实啊。孩子们在面临死亡的时候，呼喊着亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。三探究赏析我们对文章的内容有了初步感知，为了更深刻的理解文章的思想感情，我们还需
5、要对文章的语言及选材进行一些探究。5 探究导引（1）关于选材：六十几位作家座谈，发言者肯定不少，作者却重点记述了西德作家和日本人的发言，你能揣摩作者的用意吗？（2）关于语言：本文有许多意味深长的语句，你或许有自己的心得和评价，或许还不理解，你都可以找出来，与同学们探究一下。请你从以上两方面选取某些问题（或自己在阅读中发现的其它问题）与小组的同学一起探究，集中小组意见，然后在班上交流。小结：如何选材。 如果说文章的中心是灵魂，结构是骨架的话，那么材料是文章的血肉。选材，是为了更好地表达文章的中心，血肉为表达灵魂而服务。四拓展延伸6播放“南京大屠杀”中的片断；抗日战争（地道战）的有关画面，然后请同
6、学们发表对战争的看法。五课堂小结这节课，我们跟随作家一道，去凭吊了半个世纪前被无辜残杀的孩子们，这段历史留给我们沉重而美丽的记忆，对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书、编演购买我国领土钓鱼岛闹剧。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！希望同学们从小发奋学习，全面发展，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。人类历史的车轮将驶向一个怎样的时代呢？让人类远离战争，让世界永远和平是我们每个人的良好愿望，让我们以童真的心灵共同祈祷吧：愿天空永远明澈愿大地永远葱绿愿空气永远纯净愿生活永远安宁愿孩子永远快乐愿和平永驻人间六课外作业针对日本作家的言论写一则感想或评论。板书设计：亲爱的爸爸妈妈 聂华苓记忆 沉重 美丽远离战争 呼唤和平
