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1、泰州市“十一五”教科规划课题转变理念，让幼小衔接更自然结题工作报告 兴化市边城幼儿园 顾根玲转变理念，让幼小衔接更自然是泰州市“十一五”教科规划课题之一。自2008年11月立项以来，我们组织课题组成员认真研讨，按照计划合理分工。在整个研究活动中，教师们明确幼小衔接的真正含义，积极组织相关活动，通过活动细心观察、分析。获得了许多做好幼小衔接工作的方法和做法。2010年3月顺利通过了中期评估。经过一年多的探索和实践，使我们幼小衔接工作更加得心应手。在市局教研室领导的帮助下，经过全体教师的共同努力，课题进展顺利。经过这次实验研究，推进了我园教师专业素养的提高。现将开展课题工作情况总结如下：一、 统一
2、认识，明确研究目标自开题以来，我们制定每学期活动计划并按照活动计划有序进行。首先是组织全园教师参与学习有关幼小衔接方面的经验，同时做好一年级新生在学习生活中存在的问题的调查。要求教师根据我园孩子的特点，共同商讨提出我们研究的目标和方向。要让幼小衔接工作做好，只要做好以下几方面的培养。1、良好的倾听习惯。2、师幼互动能力培养。3、正确引导幼儿的写字姿势。4、多渠道激发幼儿的创新能力发展。目标明确后，我们根据课题活动方案，选择了两个大班进行实验研究。由王桂梅老师负责课程设计的安排工作；虞小丽、左赟梅、凌雨扣、邰梅芳老师上好课题展示活动，精心组织安排幼儿一日活动。教师们都圆满的完成了自己的工作，其他
3、班级教师也重视幼儿这些能力培养，教师们在共同研讨、探究活动中增长很多知识和能力。二、以活动为载体，促进幼儿能力发展课题自立项以来，课题组成员围绕课题研究目标的要求，精心组织活动。通过设计活动展示活动商讨活动展示验证活动的四个环节进行。在这一系列活动中，我们发现孩子的合作、探究、语言交往等能力有了很大提高。良好的倾听习惯得到了改变。在教孩子如何正确掌握握笔姿势的问题上，教师们有了自己经验。顾根玲老师的幼小衔接活动中读写能力的培养一文，为训练孩子读书写字提供了好的思路。组织大班孩子到小学参观，深入小学课堂，让孩子提前接触小学的学习氛围，激发了孩子入小学的欲望。游戏活动中，幼儿规则和任务意识增强了。
4、在老师们精心组织的活动中，孩子们学习、生活能力有了明显提高，这为孩子尽快适应小学生活打下良好的基础，解决了孩子害怕上学的不良现象。三、更新家长观念，促进幼小衔接工作的开展做好幼小衔接工作离不开家长的支持。由于应试教育的模式，幼儿家长更关注幼儿的知识与技能的学习，而现在小学教育竞争越来越激烈，必然导致家长更加关注幼儿的知识与技能掌握情况。家长评价一个幼儿园的优质就是看自己的孩子认识多少字，会写多少字,有的甚至要求学英语，要想改变这种理念，这就需要我们做更加细致的工作。在课题研究过程中，通过调查问卷了解家长的理念。要更新家长的观念，课题组成员到孩子家中，耐心地向家长宣传幼小衔接方法；组织召开家长观
5、摩活动，让家长明白幼儿期生长发展规律，家长深深理解到幼儿园教育应该做什么？改变了家长们观念。同时还请求家长配合幼儿园做好孩子入学前的一些准备工作。在后期验证阶段，一年级新生在校表现情况得知：经过老师们的努力，家长们默契配合，这一届幼儿很快就适应了小学的学习生活。四、课题研究成果（一）完成课题研究预期目标回过课题研究整个历程，课题组及时整理研究资料，进行精选汇编，完成课题研究预期成果：调查报告一份；课题论文集一本；优秀活动方案一本；课题活动案例一本。1、获奖论文有：顾根玲老师农村幼儿园早期阅读活动的现状与策略获省教育学会三等奖；王桂梅老师浅谈幼儿园如何做好幼小衔接获兴化市第二届“陈堡杯“幼儿教育
6、论文二等奖。2、发表论文：顾根玲老师的幼小衔接活动读写能力的培养一文刊于学习方法报第3449期；顾根玲老师的家园联手做好幼小衔接活动案例分析刊于学习方法报第3522期；左赟梅老师的我是一名小学生教育活动案例分析刊于学习方法报3522期。（二）家长观念的转变通过家访、开家长座谈会、组织家长观摩幼儿一日活动等形式，让家长清楚地认识幼小衔接工作重要性、必然性，在得到家长理解与支持下，幼小衔接工作进行很顺利，更多的家长改变了以往那种拔苗助长的教育方式。（三）规则任务意识的增强在各类集体教育以及幼儿一日活动中，教师常常提醒幼儿游戏规则，适时给予一定任务。经过一年的训练，这一届孩子入小学后都能轻松自然地完成老师布置的各项任务，学校一日常规遵守令老师满意。(四)良好学习品质形成经过一年时间，这届大班幼儿养成了良好的倾听习惯；创新能力有明显提高；孩子养成了正确的握笔姿势。这些良好的学习品质的形成，促进孩子今后的学习更加轻松。幼小衔接工作是很广泛的，我们还需继续探究，融家庭、社会、学校为一体，共同做好具有实际意义的幼小衔接工作。3
