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1、实用的五年级语文说课稿汇编篇 作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是整理的五年级语文说课稿5篇,希望对大家有所帮助。 尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好！我今天说课的内容是我的“长生果”。希望各位老师多指教。本单元以“创造的乐趣”为主题,所选文章处处迸发出思想的火花，或引导学生体验创造的乐趣和感悟创造力的来源，或引导学生认识创造力的表现和掌握创造的方法，或培养学生的创新观念,它们带给学生的不仅是思想观念上的冲击和思维方式上的转变,还有耳目一新的情感体验。 我将本文的说课按照：说教材地位及教学目标-说教材的重难点
2、-说学情-说教法学法-说教学评价-说教学设计,这六个环节来展开说课。 一 说教材地位及教学目标 我的“长生果”是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式,用朴实的话语,回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活,对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪,其激发学生创造欲望的“广告”作用，地位可见一斑。 根据初中语文课程标准要求,五年级学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然,社会,人生的有益启示”。品味作品中富有表现力的语言”,“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品
3、,受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1.知识和技能目标： (）据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点,在听说双方互动过程中，增强知识的筛选能力。 (2)品味生动形象的语言,体味字里行间流露的真情实感,感受散 文“形散神聚”的魅力。 (3）通过删减，调序，改换，勾连等方法，引导生学自主品析，并在一定基础上进行语言的积累和运用。 2.情感目标: (1)联系自己阅读,写作经历和生活实际，畅谈感受和收获。感受到创造性学习的乐趣。(2)体悟阅读与写作对于个人的成长，社会人生的价值意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我。二. 说重点难点本单元的
4、主题是“创造的乐趣”,叶文玲在本文中娓娓讲述了创新写作给她带来的乐趣。编者其意，旨在希望让阅读带给学生一点思想观念上的冲击，一些思维方式上的转变。故而，结合单元目标和本文特点,我将本文的重难点确定为: 重点:读懂课文内容，体味字里行间流露的真情实感。 难点:结合自身体验,畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理,并能进行创造性的写作。 三.说学情 我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。通过前面三个单元的学习,学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力,并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进行创造，这又是本单元一个挑战。 四、说教法和
5、学法 纲要明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力,获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据我们学生情况、本课文的特点,按照初中生的认识规律,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法: 诵读法:“三分散文七分读”,从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和品读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏、领悟短文的优
6、美语言和意味，借此落实教学目的。 提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。 讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 练习法：控制论告诉我们,“要实现有效控制”就必须“要有反馈”,而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。 课标中积极倡导自主,合作，探究的学习方式,叶圣陶先生也指出：“教师之为教，不在全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智，勤苦练习,领悟之源广开
7、,纯熟之功弥深，乃为善教者也。”因而,学法方面我采用“导思讨论练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法:指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 4.练习法：主要是进行创造性的表达(口语和写作)。 五.说教学评价 主要用语言对学生进行评价。 采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价,对学生的优点作出肯定，如:“我们班又多了一位文学家!”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎,希望你再接再厉!”对学生回答
8、的不足之处加以提 点和修正,使其能扬长避短，更有利于学习。 六.说教学设计 (一)趣味引入,悬念入题。（从学生喜爱的神话故事人物轻松导入,激起学生兴趣，调动全体进入学习氛围) (二)自读自悟，整体把握。(课标中明确提出，学生要“要通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容”,能“品味作品中富有表现力的语言”。此环节的设置意在培养学生的自主学习能力。） .齐读,明确“长生果”的喻意。 2.个读，理清文章思路(“我”的读书经历和读书收获）。 3 轮读，积累优美词句。 4.范读，重点品读1,2节。 （三)批注精读,体会情感。(重点突出,合作探究精神的培养） 讨论和圈点勾划: .作者为什么把书比作“长生
9、果”文中哪些词句(字里行间)体现出我对书的喜爱请把你的理解或感受批注在旁边。 .书对作者的人生产生了怎样的影响(信息的归纳整合) 3.对此,你是怎样理解文题的那把它更换为“我爱读书”,或“阅读对我的帮助”。好不好，为什么 .作者由阅读而获得了怎样的写作体验(创造的乐趣)你有过同感吗请你也谈谈。 （四）能动创造，享受乐趣(难点突破,创新精神的培养)1.联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验,畅谈学完本文后的感受和收获。(再次体悟作者的感受，提升对阅读，写作及人生的认识) .“我也能!”仿写: 书,是人类文明的“长生果”;书,是-3.积累有关读书的名言警句。 .创造性表达：.口头创作故事：“有一
10、天,我在街头漫步，突然看到*同学(男) 小作文:由“男子汉穿裙子”想到- 五年级语文说课稿 篇2 一、 教材分析:假如没有灰尘一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是:抓住课文的要点，了解基本的说明方法,并是试着加以运用。假如没有灰尘一课,是本单元的第四篇课文，略读课文。 假如没有灰尘是一篇非常吸引人的说明文,他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性,只有更加全面的了解,才能更加正确地认识，才能趋利避害。 本文共六个自然段构思精巧、别具匠
11、心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次,“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的46这三段结构相同,都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。 二、学情分析: 由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的
12、作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外,“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到,也需要教师进行指导。 三、 教学目标:1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 2、 正确、流利的朗读课文,理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设
13、”这一说明方法的使用。 、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性,受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。四、教学重点、难点 领悟作者的表达方法,重点体验“作假设”这一说明方法的使用。解决方法:品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流 五、教学思路：、谈话导入，激发兴趣 、阅读导语，明确要求 、默读课文,自学批画 4、检查效果，课堂讨论5、感受哲理,总结全文6、讨论收获，拓展延伸 六、教学过程: （一)、创设情境、激趣导入。 1、板书:灰尘。 2、灰尘有哪些害处3、师:确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧所以,古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下:假如没有灰尘，（补全板
14、书课文题目:2假如没有灰尘课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢(指名作答)4、下面我们来读读12课：假如没有灰尘,假如没有灰尘,是否对我们的生活绝对有利 (二）、初读课文，了解大意。给自然段标上序号，生自由读课文，读准生字的读音，思考：假如没有灰尘，我们的世界会怎样找出书中相关句子,作上记号。(课件:思考) 说一说:用书中的话说一说假如没有灰尘,我们的世界会怎样（课件:句子) 我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。(课件：我会记的词语) (三)、依照提示,先共同学习最后一段,再让学生自学讨论完成表格。 谈话:这是一篇阅读课文,我们一起来看看阅读提示给我们提出了什么样的要
15、求(课件:表格) 师生共同学习最后一段。 指名朗读。 B灰尘有哪些特点和作用 C在说明这些特点和作用时运用了什么说明方法学生默读课文,分组完成表格。 小组合作完成表格。教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。 (四)、全班交流，点拨指导。小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。(五）、小结感悟，延伸拓展。 灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的;假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖,（课件:晚霞朝晖),观赏到闲云迷雾(课件：闲云迷雾),领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色(课件：彩虹日晕)。,假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!其实灰尘的作用还止如此呢!这里有份材料,让我们了解一下。(课件:灰尘的另一面) 灰尘有着它的两面性。你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢 （如网络,糖,可以补充身体的
