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1、I班级：初三（10） 古诗词鉴赏四大典型题 I姓名：旅夜书怀杜甫细草微风岸，危檣独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。【赏析】微风轻轻吹拂着江岸边的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜中孤独地停泊着。原野辽阔，天 边的星星如垂地面，明月在水中滚涌，才见大江奔流。我的名气，难道是因为文章著称？年老体 弱，想必我为官也该罢休。唉，我这飘泊江湖之人像什么呢？活像是漂零天地间的一只孤苦无依 的沙鸥。【试题】1. 分析颔联中“垂” “涌”二字的好处。（考点：锤炼语言炼字）【答题步骤】解释该字在句中的含义。把该字放入原句中描述景象或还原内容。点出该 字烘托了怎样的意境，
2、或表达了怎样的感情。答：垂和涌在这里都是动词，赋予景物以强烈的动感， 突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感， 同时，也衬托出了诗人身居船中深沉凝重的孤独感。2. 请用自己的语言描绘一下首联的画面，可以加上合理的想象。（考点：意境、画面）答：这一联是诗人“旅夜”的场景：微风轻轻吹拂着江岸边的细草，竖着高高桅杆的小船在 月夜中孤独地停泊着。3. 诗的尾联在写法上有什么特色？（考点：写作技巧）答：从修辞手法上看：诗人把在此时此景的自己比作天地间孤苦无依的一只沙鸥，运用了 比喻；此时的自己像什么呢？像天地间的一只沙鸥，一问一答运用了设问。 从抒情方法上看：尾联触景而生情，诗人寓情于景，情景交融
3、，借景抒情，深刻地表现了 诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。 从表现手法上看：运用了对比和反衬。颔联写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，极 言天地之大，与尾联沙鸥的渺小形成鲜明的对比，正是为了反衬出诗人此时孤苦伶仃的形象。4. 整首诗抒发了作者怎样的感情？（考点：思想情感）答：这首诗通过写诗人满腹才华，而四处奔波，得不到朝廷重用，刻画出了一个孤苦伶仃的 形象，表现出诗人壮志难酬，怀才不遇的苦闷以及飘泊无依、孤独落魄的感伤。中考古诗词赏析四大考点方法汇总（一）、评价思想内容、思想情感这首诗的联描写了（景、人、事、物），创设了的意境，表达了诗人的（情感、理想、志趣）。（二）、体会意
4、境 捕捉意象，把握特点 +联系背景，发挥想象 +描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧 瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+依景辨情，剖析作者（诗中人物形象）思想（注意情景一致或相对）（三）、赏析技巧点手法+析诗句、点意境+明情感（四）、锤炼语言抓词语、释含义+描景象+点作用、虑主旨（对突出主旨所起的作用）+点作用、思结构（结构上所起的作用）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1 诗中 几处早莺争暖树”的 争”字用得好，好在哪里？【答案】运用了拟人手法； 写出了莺的活泼可爱； 突出了初
5、春乍暖还寒又生机勃勃的景象；表现了作者对初春的喜爱和赞美之情； 争”字和 啄”字前后呼应，使诗句对仗工整；表达了春光的难得与宝贵。（每点1分，共4分）2 本诗抒发了作者怎样的思想感情？思想感情：抒发了诗人观赏西湖早春美景的喜悦之情（答对西湖早春美景的热爱或赞美之情 ”也可）。3 这首诗处处紧扣初春的季节特征，把西湖描绘得生意盎然。请从诗歌画线句中选择一个体现季节特征的词语加以说明。示例1:早莺”一一春时飞来的莺，争着飞落到暖树上，表明鸟儿为避春寒而栖于初春的暖枝，体现了季 节特征。或： 早莺”一一是春的歌手，都争着飞到向阳的树上一展歌喉。示例2:新燕”以曾相识的燕子飞回来了，这是初春的信号，体
6、现了季节特征。或：新燕”一一是春的信使，已开始衔泥筑巢，体现了季节特征。社日王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。【注】社日：古时祭土地神、五谷神的日子。1. 社”原指土地神或土地庙。 在绍兴，社是一种区域名称， 社中每年所演的 年规戏”称为_社戏 _2 诗中哪两句描写了村外村内丰收、富庶的景象，并反映了农家安宁平和的生活情景？鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。3 请用自己的话描述一下家家扶得醉人归”的场景。只要能生动表现村民观社的兴高采烈和社日热闹欢乐的场面即可。（或者是能抓住人物的语言、动作、神态等方面来刻画也可以。杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒
7、梅着花未？1. 本诗语言有何特点？本诗语言质朴、平淡，却又韵味无穷。2 应知故乡事”中的 应知”一词用得好，为什么？ 应知”一词近乎口语，又略带主观臆测，生动地表现出 我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思。桃花溪【唐】张旭隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。【注释】据孙洙唐诗三百首介绍，本诗为盛唐时期张旭受陶渊明桃花源记启发而作。矶：水边突出的岩石。1 石矶西畔问渔船”中的 问”字表达出诗人怎样的心情？对桃花源无限向往的急切心情。（意近即可）2 本诗与桃花源记二者主旨是否相同？请简要说明。答案一：相同（1分），都表达了作者对美好幸福生活的追求。答案二：不同（1分），桃
8、花源记表达了历经战乱的人们对现实生活的不满，对理想生活的追求；而本诗作者身处盛唐，他借桃花源记的意境表达了自己更髙的生活与审美追求。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。11.本诗中的一个 二入字，把江水冲下山峦向着广阔原野奔腾而去的景象写得富有气势。请自选角度赏析尾联的妙处。 尾联中一个 送”字表达巧妙，本来是 我”依恋故乡水，却变化角度说是故乡水送”我，含蓄表达出作者对故乡的依依不舍之情。 尾联运用拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，含蓄地抒发了作者的思乡之情。 尾联抒情方式巧妙，借故乡水对我”的依依不舍，含蓄地抒发
9、了作者的思乡之情。（评分说明：此题主要考查作品的艺术特色；答题的角度很多，可以从炼字的角度，可以从修辞手法的角 度，还可以从抒情方式的角度，只要能找准一个切入点，且能简析出其表达效果就行）湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田 。去雁远冲云梦雪 ，离人独上洞庭船。风波尽日依山转 ，星汉通霄向水悬 。零落梅花过残腊，故园归去又新年。【注释】湖：指洞庭湖。 中流：指江心。湘烟：指雾霭。 楚田：指田野。云梦雪：指洞庭湖以 北地区下起了茫茫飞雪。 风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。星汉通宵向水悬：写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。【写作背景】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送
10、别友人，写下了这一首送别诗。1 首联中写了哪些物象？古诗词常在物象中寄寓某种情感或精神，南宋词人陆游的卜算子咏梅中 零落成泥碾作尘，只有香如故 ”一句通过 梅花”寄寓了怎样的情感？意象：暮霭、芦苇、田野。陆游卜算子 咏梅中梅花寄寓自己坚贞不屈的品质，表达了自己孤雅高洁的志趣。2. 离人独上洞庭船”一句中的 独”字用得好，请作简要赏析。 独”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象的写出了友人旅途的寂寞和艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。梦至苍溪（宋）陆游骑驴夜到苍溪驿，正是猿啼月落时。三十五年如电掣，败墙谁护旧题诗？【注】诗序：自春来，数梦至苍溪，五月十四日又梦。”苍溪在四
11、川，杜甫曾在此题诗。作此诗时作者八十二岁，与苍溪相隔万里。1 .诗中形容时间过得很快的一个词是 。2 .简要分析作者的情感： :。（4分）【答案】电掣（2分）热爱或怀念（1分）结合数梦，谁护，清晰记得时间：猿啼月落时”分析（1分）；惆怅或遗憾（1分）结合 时光飞逝，年华老去，不能再临，谁护”分析（1分）。夜宿七盘岭沈佺期独游千里外，高卧七盘西。山月临窗近，天河入户低。芳春平仲绿，清夜子规啼。浮客空留听，褒城闻曙鸡。【注释】沈佺（quan ）期：唐代诗人。平仲：银杏的别称。浮客：游子。诗人自指。1. 山月临窗近，天河入户低 ”描绘了什么样的情景？山月近得仿佛就在窗前；银河低得好像要流进房门。2
12、.这首诗表现了诗人当时怎样的心境？这首诗通过描写旅途夜宿七盘岭的情景，表达了诗人独宿异乡的愁思（失意、惆怅的情绪），流露出对故乡的依恋。夜归丁卯桥村舍许浑月凉风静夜，归客泊岩前。桥响犬遥吠，庭空人散眠。紫蒲低水槛，红叶半江船。自有还家计，南湖二顷田。【注释】丁卯桥：地名。许浑：字用晦，润州丹阳人。太和六年进士，历任监察御史、睦郢二州刺史。紫蒲：紫色的蒲草。水槛：临水的栏杆。1. 根据诗歌内容填空。（2分）诗人夜归看到了.明月、岩石、木桥、 、水槛、红叶、江船等景物。庭院 紫蒲2. 桥响犬遥吠”表现了月下村舍怎样的氛围？试作简要分析。氛围：宁静。分析：以声衬静，用桥的轻微的响声和遥远的狗叫声衬托
13、夜晚的宁静。3. 自有还家计，南湖二顷田”流露出作者怎样的情感？对官场的厌倦；对田园生活的向往（或 对农村生活的喜爱”）；回家的喜悦；想归隐；为另有理 想的生活选择而自得、喜悦或满足。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。1诗人用白描手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴门，_, ，奔走的儿童 禾口谐而富有诗意。疏落的篱笆，流动的溪水 轻柔的春风 飘荡的小船等2 三、四句中 疑”急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请作简要分析。作者用 疑”、急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。
14、 诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。 江上 董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟 。注：董颖：北宋诗人，一生为生计常年奔走异乡。摩挲：用手抚摸。 钓舟：指行舟。8.这首诗表达了诗人怎样的情感？表达了羁旅孤客的离情别绪。或对羁旅漂泊的愁绪。或离别的依恋之情。或对结束羁旅漂泊的期盼。（答出其中一种得2分，两种得4分。意思对即可。其它答案符合题意即可。）9任选一个角度（如构思、写法、语言等） ，对该诗进行赏析。 （2 分） 答案示例：构思一：新颖别致。古代诗人笔下， “柳”总与“别”相关，此诗却把 “柳”与“不别
15、”搭在一起，字 面上不诉说怨思离情，读者却能心领神会，可谓不落窠臼，巧妙之至。构思二：思路严谨。总体由远望写到近观，由所见到所思。具体看，由江水到天空，由双鸥飞翔到反顾自 身处境，进而引发与柳树的对话。脉络贯通，水到渠成。写法一：运用衬托。以双鸥相伴相随衬托诗人的孤寂；以江天景致的空旷衬托柳树钓舟的渺小，进而创造 出开阔明朗的意境。写法二：动静结合。如一二句分别写静景动景，既表现 JL 境界的开阔，又表现出画面的生机活力。 写法三：虚实相生。如第三四句将 “摩挲沙边柳 ”与想象柳树 “成阴系钓舟 ”相结合，虚实相生，耐人寻味。 语言一：用词 “万顷”“一双 ”数量上的对比，写出秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。或用 “系”字，
