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1、稷 山 县 实 验 中 学 导（学）案年级 八年级 学科： 数学 课题：第五章 分式回顾与思考 主备人： 马泽华 审核人： 授课人：马泽华 课型： 学生姓名： 班级： 小组： 通过学生的回顾与思考，使学生对分式的基本性质、乘除法、加减法等基本运算有一个更深层次的认识加深学生对分式的一些基本概念的认识学习目标：（1）使学生进一步熟悉分式的意义及分式的运算； （2）提高学生分式的基本运算技能教学过程：知识回顾：1、分式的基本性质是什么？举例说明！ 2、分式的乘除法的法则是什么？举例说明！ 3、同分母的分式加减法的法则是什么？举例说明！ 4、异分母的分式加减法的法则是什么？举例说明！活动一:填空题：
2、 （1）如果某商品降价x%后售价为a元，那么该商品的原价是 元（2）某人打靶，有m次均打中a环，有n次均打中b环，则此人平均每次中靶的环数是 （3）当x 时，分式有意义（4）当x 时，分式的值为0活动三：1、填空： （1）计算：= ； （2）计算： ；2、已知：，求的值3.（1）已知：，求的值（2）已知：，求的值（3）已知：，求A、B的值4.使分式有意义的是 （ ） A、 B、 C、 D、活动二活动内容：1、化简下列各式： （1） （2）（3） （4）2、计算：（1） （2）（2）若4x=5y，则的值是 （3） （4）（5）.先化简，后求值： ，其中x=1 （6）已知：，求的值教学反思分式是表
3、示具体情境中数量的模型，它是分数的“代数化”，它的性质、运算与分数的性质、运算完全相似，它是代数运算的基础之一。在教学过程中，注重对分式运算算理的理解是教学要注意的重点，没有必要一味地追求运算的复杂性与难度，否则会因为经常出现错误而导致学生对分式的运算失去信心，这是得不偿失的做法，也与数学课程标准所倡导的理念相违背。在运算过程中，要注意部分学生将分式的运算与解分式方程混为一谈，不加思索地将分式的运算中的分母去掉，造成运算的不合理，在教学中要注意到发展学生的合情推理能力。活动目的：加强学生对分式的运算等基本技能的训练。稷 山 县 实 验 中 学 导（学）案年级： 学科： 课题： 主备人： 审核人： 审核时间： 编号： 授课人： 课型： 学生姓名： 班级： 小组：
