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1、 .wd.一、工程教育专业认证与?华盛顿协议?- 4 -1什么是工程教育专业认证- 4 -2我国为什么要开展工程教育专业认证- 4 -4我国工程教育专业认证的 基本理念是什么- 5 -5我国工程教育专业认证与注册工程师制度有什么关联- 6 -6什么是?华盛顿协议?- 7 -8我国参加?华盛顿协议?后享有哪些权利和应承担哪些义务- 8 -二、工程教育专业认证组织与管理- 10 -9.我国开展工程教育专业认证的组织及 基本架构如何- 10 -10.各专业领域是如何开展工程教育认证的- 11 -11.行业组织如何参与工程教育专业认证工作- 11 -12.目前我国在哪领域开展了工程教育专业认证- 12
2、 -三、工程教育专业认证标准- 13 -13工程教育专业认证标准包括哪些 基本内容- 13 -14工程教育专业认证标准是否会影响专业特色- 14 -15.工程教育认证标准是如何表达以学生为中心- 15 -的- 15 -16.为什么产出导向(outcome-based)是工程教- 15 -育认证标准中需要重点关注的局部- 15 -17.工程教育认证标准是如何表达持续改进的- 17 -18.为什么工程教育认证标准要求建立毕业生跟踪- 17 -反响与社会评价机制- 17 -四、工程教育认证程序- 18 -19、工程教育专业认证的 基本程序有哪- 18 -20申请工程教育专业认证的条件是什么- 19
3、-21为什么说自评自建是做好工程教育专业认证的- 20 -基础- 20 -22.学校应如何标准地撰写自评报告- 21 -23.为什么工程教育专业认证要求学校的“说 “做 “证必须达成一致- 21 -24.工程教育专业认证专家如何遴选和培训- 22 -25.现场考察专家组如何构成- 23 -26现场考察专家组的 基本要求是什么- 23 -27.现场考察专家组的工作流程和主要考察方式是什么- 24 -28.工程教育专业认证结论是如何形成的- 25 -29.工程教育专业认证是如何促进专业持续改进的- 26 -五、其他- 28 -30.工程教育专业认证工作有哪回避和保密要求- 28 -31.工程教育专
4、业认证如何承受内外部监视- 28 -32.如何进展工程教育专业认证的申诉和仲裁- 29 -33.中国程教育专业认证协会对认证纪律提出了哪些要求- 30 -一、工程教育专业认证与?华盛顿协议?1什么是工程教育专业认证 答：工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。 在我国，工程教育专业认证是由专门职业或行业协会、学会联合会会同该领域的教育工作者和相关行业、企业专家一起进展的，针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。2我国为什么要开展工程教育专业认证 答：我国开展工程教育专业认证的目的是：构建工程教育的质量监控体系，推进工程教育
5、改革，进一步提高工程教育质量：建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业开展的适应性；促进中国工程教育的国际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力。3我国工程教育专业认证有什么 基本特点 答：我国工程教育专业认证的 基本特点： 一是由被认证专业所在学校自愿申请参与认证； 二是由第三方非盈利，从事认证机构的组织实施； 三是针对工程教育专业进展的合格性评估、认证； 四是以质量保证和质量提升为 基本指导思想和出发点； 五是以学生为本，重视对全体学生学习成效的 评价。 4我国工程教育专业认证的 基本理念是什么 答：在我国，开展工程教育专业认证遵
6、循以下 基本理念： 一是强调以学生为本，面向全体学生。将学生作为首要效劳对象，学生和用人单位对学校或专业所提供效劳的满意度是能否通过认证的重要指标： 二是强调以学生为中心，以学生学习产出为导向outcome-based。对照毕业生核心能力、素质要求，评价专业教育的有效性； 三是强调合格评价与质量持续改进。专业认证强调工程教育的 基本质量要求，是一种合格评价。专业认证还要求专业建立持续有效的质量改进机制。5我国工程教育专业认证与注册工程师制度有什么关联 答：注册工程师制度是在国家范围内，对相关工程专业领域内的工程师建立统一标准，对符合标准的人员给予认证和注册，并颁发证书，使其具有执业资格。 一般
7、来说，注册工程师制度包括专业教育认证、职业实践、资格考试和注册登记管理四个局部，注册工程师制度与专业教育认证的关系是包含与促进的关系：专业教育认证是注册工程师制度的基础性工作和重要环节，而注册工程师制度那么是促进工程教育专业认证制度建立和完善的源动力之一。 在我国，注册工程师制度己在土建、环境、核安全等近10个工程领域开展试点，并逐年扩大；建立工程教育专业认证制度的一个重要原因就是保证注册工程师制度在我国顺利实施，满足我国注册工程师制度的实际开展需要。为更好地解决工程技术人才的社会评价问题、保证和提高工程技术人员的职业素质，实现跨国从业工程技术人员的资格互认，也为提高我国工程技术人员的国际竞争
8、力打下基础。6什么是?华盛顿协议? 答：?华盛顿协议? (Washington Accord)是本科工程教育学位互认协议，1989年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体共同发起和签署。该协议主要针对国际上本科工程教育学位其学制一般为四年资格互认，由各签约成员确认己认证的工程教育学位，并建议毕业于任一签约成员已认证专业的人员均应被其他签约国地区视为己获得从事工程工作的学术资格。?华盛顿协议?规定任何签约成员须为本国地区政府授权的独立的非政府和专业性社团。 截止201 3年，已有美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国、俄罗斯、日本等1 5个正式成员和6个预备成员。7
9、我国参加?华盛顿协议?有什么积极意义答：我国于20 1 3年6月1 9日获得华盛顿协议?全会全票通过，成为该协议第21个成员预备成员。参加?华盛顿协议?，说明我国工程教育质量及其保障能够得到国际工程教育界的认可；意味着能够为工程教育类学生提供具有国际互认质量标准的“通行证和将来走向世界打下基础；标志着我国工程教育国际化迈出了重大步伐，能够促进我国工程类产业走出门、走向世界。8我国参加?华盛顿协议?后享有哪些权利和应承担哪些义务 答：我国参加?华盛顿协议?后，作为其成员国，享有?华盛顿协议?对各成员国规定的各项权利及承担相应的义务。首先，各成员国应保证本国或本地区的工程专业认证机构成认其他成员国
10、在本国或本地区内所认证的工程专业实质等效。其权利主要表达在以下三个方面：一是各成员国所采用的工程专业认证标准、政策和程序实质等效；二是各成员国的认证结论相互认可；三是各成员国间信息相互交流。 同时，各成员国要承担相应的义务，包括制定适应本国或本地区的认证章程或程序，成员国代表大会每两年举办一次，会对章程和程序进展审查，如需修改，必须获得三分之二多数成员国的同意。成员国之间要相互监视，定期对认证标准、体系、程序、指南、出版物及也认证专业的相关信息等进展检查，成员国可受邀进展观摩认证的访问。作为?华盛顿协议?预备成员国，我国需在成为预备成员国时起，2年后的下一次成员国代表大会上经全员投票，一致通过
11、前方可转为正式成员国。在此期间，我国所制定的认证标准、程序及组织实施过程等需要承受成员国的全面检查。无论是预备成员还是正式成员 ，其身份都不是永久的，需按?华盛顿协议?相关规定定期承受检查，检查不合格将按要求作降级或留待观察处理。二、工程教育专业认证组织与管理9.我国开展工程教育专业认证的组织及 基本架构如何答：我国的工程教育专业认证由中国工程教育专业认证协会China Engineering EducationAccreditation Association,以下简称认证协会组织实施。认证协会获得教育部授权和支持，由30余家行业组织和教育界人士参与，是非政府、非盈利性质的第三方组织。认证协
12、会的最高权力机构是会员大会，协会下设理事会、监事会和秘书处。理事会是会员大会的执行机构，下设有15个专业类认证委员会、认证结论审议委员会和学术委员会等。监事会是监视机构，对理事会、秘书处及工程教育认证工作进展监视，承受对认证的投诉，受理对认证结论或人认证过程的申诉。办事机构为秘书处，设在教育部高等教育教学评估中心。认证协会根据工作需要设置各专业类认证委员会、认证结论审议委员会、学术委员会等。理事会全面负责认证工作，其分支机构包括：15个专业类认证分支机构，负责该专业类的认证工作；结论审议委员会，负责认证结论的审议；学术委员会，负责与认证相关的学术工作；以及秘书处，负责具体的认证日常工作。10.
13、各专业领域是如何开展工程教育认证的 答：中国工程教育专业认证协会在各专业领域都成立了该领域的认证委员会试点工作组，其成员由工程教育界和企业界专家以及来自国家行业主管部门、专业学会和行业协会、学会联合会等单位和机构的人员组成。认证分委员会在理事会的领导下负责组织实施所在专业领域的工程教育认证工作，包括制订、修订本专业的专业补充标准和本专业类认证委员会的工作文件，推荐本专业领域的认证专家人选，组织本专业类认证专家的日常培训，委派现场考察专家组开展现场考察工作，组织撰写工程教育认证的有关报告、资料、结论建议等。11.行业组织如何参与工程教育专业认证工作 答：行业组织参与是工程教育认证最重要的特征和
14、基本要求。在我国，行业组织参与工程教育认证工作主要表达在以下几点： 一是从组织架构上看，认证协会由30余家行业协会、学会联合会和教育界组成。认证活动也是由工程教育界、企业界、国家行业主管部门、专业学会和行业协会、学会联合会等单位和机构的人员组成来开展认证，来自工程教育界的成员占二分之一，来自企业的工程技术人员不低于三分之一。二是从工程教育认证标准上看，通用标准和专业补充标准都是由教育界和行业界共同制定。三是从认证的实施上看，进校考察的专家组成员由行业和教育界专家共同组成，实施认证考察活动。认证结论审议也由包含一定比例的行业专家在内的认证结论审议委员会进展。12.目前我国在哪领域开展了工程教育专业认证 答：我国的工程教育认证始于1993年土建类专业评估 ，2006年正式在多个专业领域实施，迄今已走过8年的开展历程。截止2012年底，已有15个专业领域，总计295个专业点承受认证。15个专业领域分别是：机械类、计算机科学与技术类、电子信息与电气工程类、水利类、安全工程类、化工与制药类、环境工程类、交通运输类、食品科学与工程类、地矿类、地质类、材料类、仪器类、测绘工程类 、土木类等。随着工程教育专业认证的开展，认证协会将逐步扩大认证专业领域。三、工程教育专业认证标准13工程教育专业认证标准包括哪些 基本内容 答：我国的工程教育认证标准以?华盛顿协
