《《折线统计图》案例与反思 - 四年级数学教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《折线统计图》案例与反思 - 四年级数学教案及教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?折线统计图?案例与反思 - 四年级数学教案及教学反思 教学内容：人教版四年级数学下册第108、109页。教学目标：1. 联系生活实际，感受统计在日常生活中的运用，认识折线统计图，了解折线统计图的特点。2. 学生能根据实际，选择适宜的统计图，能利用方格纸画出折线统计图。3. 能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比拟，进而做出一定的推测和判断。教学过程：一 创设情境，揭示课题师：现在到我们桐乡乌镇来旅游的游客越来越多了，很多外地的游客在出发前总是想了解我们桐乡的交通、天气、特产等信息。为了方便游客了解桐乡一年的气温情况，乌镇旅游网站上公布了桐乡一年12个月的平均气温数据。老师将这些数据整理成了
2、一个统计表。展示统计表：桐乡市2006年平均气温变化统计表2007-5月份平均气温三. 关注思维能力的开展。原来设计中由教师直接采用课本上条件完备、结论明确的例题作为学习材料。通过试教，我们发现这样的课堂设计限制了学生探求新知的能动性，学习过程成了一个被动吸收的过程，且思维含量很低。“数学是思维的艺术和体操。一堂缺少思维的数学课，即使课堂上教师和学生配合得再默契，也算不上一堂好课。因此，我们重新选择了学习材料，力求让折线统计图的教学使不同的学生在学习中都有不同的收获，能积极主动获取知识能力和情感体验。首先，让学生根据本市的平均气温变化做一个大概的空调销售情况统计图，而不是直接给出数据让学生作图，这样的设计目的就是调动学生的思维，让学生主动参与，积极思考。学生在自己独立思考、动手实践、阐述理由的过程中充分展示他们活泼的思维，凸显了个性。其次，在给出两个身高统计表后让学生选择适宜的统计图时，学生联系实际，调动已有的知识经验做出判断，并在这样的比照中，更深地感受折线统计图的特点。最后，在想象某位学生的身高统计图的折线开展趋势时，学生想到了成年后身高折线的变化趋势，培养了学生用开展的眼光看待数学问题的能力，表达了大课堂的数学教学观。
