《《松鼠和松果》教案(9篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《松鼠和松果》教案(9篇).doc（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 松鼠和松果教案（9篇） 教学目标： 1、熟悉聪、活等11个生字。读准字音。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。 3、情愿参与植树活动或认养活动。 教学重点： 1、熟悉聪、活等11个生字。 2、培育同学们爱惜环境、爱护自然的意识。 3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。 教学预备：投影片、小黑板、生字卡。 教学过程： （一）前提测评（5） 1、同学们，今日我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机智又得意。松鼠是他家，森林它最爱。 2、对。它就是松鼠，它最喜爱吃松果了。今日我们一起来来学习松鼠和松果。（引起学生的兴趣，培育他们的分析力量。） 3、板题：
2、读题。 （二）认定目标（1） （三）导学达标（28） 一、初读课文，整体感知课文。 1、借助拼音，自读课文，读准字音。 2、圈诞生字、新词，多读几遍，拼准字音。 3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培育学生口头表达力量。）分不同形式认读生字、新词卡片。 4、教师范读。学生思索：小松鼠是个怎么样的动物？ 5、标出自然段。 二、细读课文，理解内容。 （一）指名读课文。（分段读） 1、评议。 2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？ （1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，由于它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭亡。 （2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总
3、是吃一个松果就种一个松果。 （3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？ 3、小组争论，派代表答复，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培育表达力量和分析力量） 4、请同学们选择自己喜爱的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组相互质疑。（引导学生主动帮助学习，培育探究精神。） 5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决 6、重点理解： （1）假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。 a) 教师补充：人类假如没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？ b) 齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图比照
4、） c) 理解：学生画图比拟蒙蒙细雨与倾盘大雨。 d) 学生用自己形体表演对挺立的理解。（实行多种形式理解课文中的词句，加深印象。） 7、在理解课文的根底上，教师指导朗读课文。（培育学生的朗读力量） 8、识记生字。出示11个生字。 A、开火车读生字。 B、以小组为单位，用自己喜爱的方法学习生字。（使学生主动地学习，培育探究意识） C、小组沟通，汇报。 三、整合课文，整体感知。 1、齐读课文。 2、你读懂了什么？以后要怎么做？ 3、复述课文。 （四）达标测评（6） 1、同桌有感情朗读课文。 2、同桌复述课文。 （五）作业 复述课文。 附板书： 10、松树和松果 松鼠 松果 松树 其次课时 教材简
5、析： 本课是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。 教学设想： 语文课程标准指出：学生需要嬉戏，宠爱嬉戏，教师借用嬉戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参加到学习过程中。基于此，我仿照七星大擂台节目，创设了展现台，在开心的情境中，熬炼了学生的观看力量、口语表达力量、动手力量等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信念和求知欲，培育了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 教学目标： 1、正确书写6个汉字。 2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
6、3、培育学生的环保意识，人人争做环保小卫士。 教学重点：写字训练以及培育学生的朗读力量和语言表达力量。 难点：感悟文章 教学过程设计： 一、复习旧知，谈话导入。 通过上节课的学习，你们喜爱这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们沟通，学习好吗？ 1、翻开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。 2、集体做猜字嬉戏。 （1）教师出字卡，学生读字、组词。 （2）打哑谜，学生读字动口不出声，教师猜字。（实行敏捷多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点） 二、开设展现台学学问。 过渡：同学们，你们喜爱七星大擂台节目吗？你想不想展现自己的才华？今日就把我们的课堂当成展现台，展现同学们的朗读水平、写字
7、水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？ （这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望） 1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。 2、学习生字，指导书写。 （1）稳固生字读音，给生字组词找朋友。 （2）自学生字书写笔顺，逐个书写。 （3）沟通学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提示大家哪书写时要特殊留意。 （4）师指导写重点字。 （5）学生书写生字，教师巡察指导。 （在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是学问的探究者，在小组争论中学生主动参加，人人动脑，活泼了思维，提高了学生自主学习的力量。） 3、课后延长，动手实践。 （1）谈将
8、来，续编故事。 同学们，这只得意的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁情愿把故事接着讲下去？评出：故事大王 （这一环节训练了学生的口语表达力量，想象力量，学生能从中受到良好的教育以） （2）画将来。 请同学们伴随美丽的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家 （耳听奇妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发） （3）想将来。 你们作为21世纪的小仆人，想怎样争做环保小卫士呢？ （学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。） 三、布置作业。 把今日学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。 （将学校这个小课堂和生活
9、这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。） 松鼠和松果教案 篇二 教学目标： 1、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学预备： 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
10、2、启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 二、自学（敬重学生共性需要，激发主动识字的愿望） 1、学生自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办？自己想方法解决。 2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。 （识字力量是学生独立阅读的根底，教师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的力量。） 三、识字（字不离词，词不离句，引导学生制造性的学习生字词） 1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。 （1）聪、活泼：读文
11、中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ （2）假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？ 四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。） 1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思索读文。 2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3、实行多种方式有感情的朗读课文。 争论（小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增加学生爱护环境的自觉意识） 学生在小组内争论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？ 五、写字（引导学生把握书写技能，培育良好的书写习惯和写字力量） 1、认读“以、后、更”三个字。 2、征求学生意见找出最难写
12、的字，教师范写指导，学生练写。 评价（师生互评不仅培育学生对写字的评价力量，还提高了审美情趣） 其次课时 一、复述（采纳适合学生的方法开展复述竞赛，积存并进展学生的语言） 1、反复读文，练习说说课文的内容。 2、指名复述：引导学生根据“吃松果想松树-种松果长松树”的挨次进展复述。 （先鼓舞学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，教师再引导学生根据上面的挨次进展复述） 二、绘画（拓展学生思维空间，培育学生的想象力和制造力） 1、想象思索：以后这里会是什么样呢？小组争论相互议一议，说一说。 2、以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。
13、三、实践（课内外严密结合，提高学生语文综合力量） 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。 （语文课程应当是开放的，此环节设计留意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜集资料的力量） 四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望） 1、观看。学生自己观看“主、意、总”在田字格中的位置。 2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。 3、展现：小组内相互展现自己的字。 松鼠和松果教案 篇三 教学目标 1熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱惜树木的情感。 教学重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 课时安排： 2
