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1、浅谈寓研究方法和学习方法于每一堂文献检索课摘要：老师在讲授文献信息检索课的同时，更要为学生传授科学研究方法和学习方法，这是学生进步学习效率、增强自身素质的有效途径。为此，老师应精心备课、精心设计、精心交流和精心学习，以满桶之水回送学生。关键词：文献检索课教学；研究方法；学习方法；素质教育文献信息检索课程在培养学生的信息意识、最新文献信息汲取才能方面，以及在对学生进展信息素质教育中发挥着重要作用。通过文献信息检索课，不仅培养学生具备了三方面的才能：1主动获取信息的才能具有敏锐的信息意识，可以根据自己所学专业的学习目的、内容和研究的课题需要去搜索信息、选择信息、整理信息。2处理信息的才能学会利用计
2、算机，按照自己所学专业的需要，处理所获得的各种信息资源，包括检索、筛癣鉴别、使用、表达和输出信息的才能。3使用信息进展学习的才能包括选择知识、储存知识和应用知识的才能。而且，通过文献信息检索课程，可以结合本专业教学，传授学生科学的研究方法和学习方法。这是培养学生自学才能、研究才能比拟重要的有效的途径，尤其是在倡导素质教育的今天，教会学生学习和研究的方法，也是培养学习型人才，增强学生适应社会变革，应对科技飞速开展的必然要求。每一门专业课，既有其独特的研究方法和学习方法，也有与相似学科研究和学习方法的触类旁通。寓研究方法、学习方法于每一堂文献信息检索课，其优点在于：一、培养学生捕捉信息的灵感同一堂
3、课、同样的教材和老师，但学生的学习效果却不一样，关键在于对教学信息的捕捉、吸收不同。着名科学家李四光的故事就是鲜活的例子，他非常注重资料的搜集和信息的扑捉，在冰川学研究、地质力学理论、石油勘探和建立事业做出了宏大奉献。据说李四光每步跨度是0.85米远，就是受大学课堂上一老师的无意的讲说启发的，从而能在荒郊野岭迅速判断间隔 与方向。二、随课堂教学内容的进展，讲解、传授研究方法和学习方法，学生比拟容易承受如，我们讲授“文献信息检索与利用时，在明确教学目的、要求、方案之后，重点讲本门课程的学习方法：讲授、实习和自学，并指出自学的方法，即sq3r方法，survey观察研究、questin提出问题、re
4、ading阅读、reite背诵、revise复习，从复习及考试结果中，看出大多数学生记住了这种自学方法。又如，在讲解资料搜集方法时。着重说明文科和理科对资料占有的区别，这样讲，许多学生在毕业论文搜集资料阶段，能注意充分地占有分析资料，毕业论文做得较顺利。三、培养学生的人文素质研究方法和学习方法，或为古人、前人、伟人、名人所创，或老师自身总结，对于前者，也是丰富学生人文知识，进步学生素质的好途径。如，在讲读书的方法时，提到朱熹的读书“三到，心到、眼到、口到，陆世仪主张的“三读，精度、细读、孰读，翦伯赞的“三法，通读、重点读、做笔记，董遇善利用“三余等，分别介绍这些名人的时代北京与奉献成就，学生不
5、仅听的津津有味，而且从中受益匪浅。俗语，师者传道授业解惑也。如今，师者不仅要传道授业解惑，更应“授人以渔。因为，得方法者，事半功倍；得方法者，终身收益。要为学生传授研究和学习方法，必须自身具备较高的素质，对说授课程的专业知识、专业气氛等有深化的研究和体会。我们讲授“文献信息检索与利用多年的教学体会是：要寓研究方法、学习方法于每一堂课，必须做到四个“精心：1、精心备课文献信息检索课具备文理兼容的特点，文理课的根本研究方法贯穿本课程的始终。因此，教材中可以挖掘、引伸的研究方法和学习方法比拟多，只有老师精心备课，才能恰如其分、融会贯穿地传授研究方法和学习方法。如在讲到“信息概念的多定义时，给学生讲明
6、白文科的研究方法，即“当一个概念不确定时，可以从其特性上来定义其概念。对于信息的概念，定义非常多，如，1948年，美国数学家、信息论的创始人仙农在题为“通讯的数学理论的论文中指出：“信息是用来消除随机不定性的东西。1948年，美国着名数学家、控制论的创始人维纳在?控制论?一书中，指出：“信息就是信息，既非物质，也非能量。信息论的创始人香农认为：“信息是可以用来消除不确定性的东西。也有人那么认为“信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息。我们运用文科的研究方法，就可以从诸多的概念中抽象出信息的特点，这样当我们判断“信息的概念
7、时，就可以说：但凡具备“客观性、传递性、附着载体的知识或消息就是信息。2、精心设计一堂课上方法不能讲得太多，讲得太多，学生会把握不住要点，觉得此门课程太复杂；也不能不讲，不讲学生就会摸不清方向，学无定向就会感觉吃力。有时我们也可将“方法变为调节课堂气氛的一种方式，如，讲到学习的三境界时，可以用一句“昨夜西风雕碧树，独上高楼望尽天涯路，接着就有学生会有感情地合读“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴、“众里寻他千百度，回头蓦见那人正在灯火阑珊处，台上台下的互动，使得老师、学生情绪热情高涨。针对当前网络技术兴旺、数字资源丰富的学习环境，文献检索课在课堂设计上，更应有所偏向，使学生不仅理解网络检索知识，网
8、络信息资源的特点，更应从网络万能的概念中回到现实的有限利用网络，防止“宅学生的出现，使他们安康生活。3、精心交流文献信息检索课是国家教委要求学生必须选修的课程，目前高校中学生的层次多，不同的学生在学习中会碰到各种困难，不交流就无法进展方法指导。如在大专班授课时，学生谈到好多同学数学不及格的问题，我们就给他们讲理工科的学习方法，即“逆向思维法，遵循“结论问题考虑求证对照彻底理解的顺序，并且，就物理应用题的求解做了说明，学生收获较大。再如研究生的文献检索课就不能再讲一般的概念和方法，应提早理解他们已掌握了哪些检索知识和方法，在学习上重点研究方向是什么，针对研究生的特殊需求，提供他们学科专题资料的搜集方法、研究方法和学习方法。4、精心学习当今社会，学科体系庞大，文献检索课老师的知识构造不能只局限于图书馆学、信息学科，不能满足现有的知识构造，必须打造复合型的知识构造，因为，学科的研究方法和学习方法是互通有联的，必须有一桶水，才有底气上好一堂课，才能剖析、提炼研究方法和学习方法。正如钱伟长教授所说，“学习的目的是为了工作，为了适应新的挑战，“我们要抢先于时代，就要靠学习。总之，文献信息检索课不仅是信息检索方法的传授，更应是对学生研究方法和学习方法的指导，使学生在获取专业知识的同时，获得构建终身学习体系的方法，从而奠定科学研究和有效工作的基矗
