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1、 第一课时 教学目的: 1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。 教学重点: 学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。 沃刘 龄 匪拒醉剂施 哼晕勉 堪 承2、学生互相说说易错的字: 容易少横的字：龄醉容易多横的字:哼注意字的笔顺:匪 二、谈话导入新课军神,好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事？ 、指名读课文，
2、思考文章按怎样的顺序来叙述事情的? 板书: 手术前(11） 手术经过(1mdas;17) 手术之后（1mas;26) 2、出示自学提示，学生默读思考： (1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,简单批注在书上。 (2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。 4、在全班交流并质疑。(1)指名读划的相关的句子，简单说体会。 (2)解词： 审视das;仔细看。肃然起敬dash；形容十分恭敬的样子。附:板书设计 第二课时 教学目的: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 3、学习刘伯承坚韧不拔的意志
3、，立志做一个性格坚强的人。教学重点： 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学过程： 一、复习导入1、填空：课文中的军神是指(），这是（)对他的敬称。 2、指名朗读课文。 二、抓中心句突破全文。 、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？你知道沃克医生当时是怎么想的? （）学生自由读课文。(2)小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文。 1、导学求治部分（1）指名朗读第一自然段。 （2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？ (3)刘伯承的镇定是从哪几个地方反映出来的? (4)分角色朗读第一自然段。 、导学术前
4、部分。 （1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？ (2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。 （）不用麻药意味着什么? （）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的？ (5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。 、导学术中部分。 （1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用? (2）课堂交流（3)联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。(4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的军神形象。（5）小结。 、导学术后部分。 （1)快速默读课文,思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应? （2)指导有感情地朗读：做完手术了不起的军神！ (3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想? (4）根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出军神形象。(5）指导分角色朗读这一段。1
