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1、我给文件建新家教学设计合肥市宁溪学校 李家万一、教材分析我给文件建新家是电子工业出版社出版的小学信息技术第三册第6课的内容，本课是这一单元中内容最少的一课，在单元内部起到承上启下的作用，为下一课的文件移动做好准备。本课的主要任务是建立文件夹，以便将文件分类存储。因此，教材先介绍了文件类型的有关知识，作为分类依据。当然依据并非一种，只要便于管理就行。关于这一点，教材的知识库中已有说明，教学中可作为拓展学习。新建的文件夹需要重命名，比较自然的引出文件和文件夹的重命名问题，在此教师要强调：给文件和文件夹取的名字，必须要有意义。本课教材内容较少，难度较低，学生容易掌握。二、学情分析通过第5课的学习，学
2、生对文件和文件夹已经有了一定的认识，具备一定的基础，对四年级的学生来说，已经具备自己解决问题的能力，教学时教师要注意引导学生自主探究，对文件操作很熟悉的学生，教师可以给他们表现的机会，充当老师的助手，而不使学生失去学习的兴趣。三、教学目标1知识与技能（1）了解文件类型及其与扩展名之间的关系。（2）认识几种常见的文件类型。（3）理解文件夹与文件的关系。（4）理解文件分类的意义。（5）新建文件夹。（6）给文件和文件夹取有意义的名字。2过程与方法（1）通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯。（2）掌握建立文件夹和重命名文件及文件夹的方法。3情感态度与价值观（1）培养学生养成良好的信息
3、素养，具备资料分类存放与管理的意识。（2）引导学生积极、健康的使用信息技术。四、教学重难点1教学重点（1）了解文件夹的概念及其与文件的关系。（2）了解文件的类型，认识几种常见的文件类型。（3）根据需要在适当的位置建立文件夹。（4）会给文件夹和文件做有意义的命名。2教学难点（1）了解文件夹的概念及其与文件的关系。（2）了解文件的类型，认识几种常见的文件类型。（3）根据需要在适当的位置建立文件夹。五课前准备1、准备教学资料，课件。2、把教学资料下发到学生机。六教学过程教学环节 教师活动学生活动 设计意图创设情境导入新课师：（观看Scratch（魔爪）文件“家”）同学们，谁能说一说，这段对话的主题是
4、？师：观察的非常的仔细。师：那么根据上节课我们学习的内容，我们电脑里有“家”吗？师：我们的家里，成员有你，你的爸爸妈妈，爷爷奶奶等，那么文件夹这个“家”的成员是？ 师：同学们，我们每个人的家里有自己的房间，爸爸妈妈的房间，客厅，厨房等，如果把所有房间（小家）的墙都打通，形成一个大家，这样好吗？为什么不好？师总结：建立文件夹是为了更好的管理文件和快速的找到文件。师：打开展示“xxx的资料”文件夹，我们能给这些文件新建（文件夹）小家吗？师：那我们一起来学习新的一课。出示标题“我给文件建新家”。突出“我”和“新家”。生1：中国，教室，家。生2：有，是文件夹。生3：文件。生：各抒己见。生：能。通过观看
5、咪尼和咪宝对话，引出家的概念，类比出文件夹，再通过师生对话引出课题，在对话和类比中导入新课。任务驱动自主探究1、第一关：搜索“xxx的资料”文件夹”师：（教师机出示“xxx的资料”文件夹）请同学们在自己的电脑里搜索文件夹。（教师提示在常见的地方，桌面，C盘等。）2、第二关：同类文件排排坐师：（出示“xxx的资料”文件夹）文件这么乱，有你认识的文件类型吗？你是怎么知道的？可是，现在相同类型的文件它们不站在一起，怎样才能让它们听话按类型排好队？（根据学生回答，请学生上台演示）师总结：要快速地将相同类型的文件排好队，我们可以单击“查看”菜单，指向“排列图标”后单击“类型”，文件夹中的文件就乖乖地排好
6、了。我们也可以在文件夹的空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中指向“排列图标”，再单击“类型”。思考：除了可以按照类型对文件分类，还可以怎么分类？3、第三关：我给文件建新家师：文件已经排排坐了，为了便于分门别类的存放这些文件，请同学们看看我们需要建几个文件夹（小家）呢？这些文件夹又该如何起名呢？师：指导学生操作，并进行小结。4、第四关：文件更名有新招师：同学们已经顺利完成了前三关，第四关可要加油哦。（出示任务：将文件名写得更清楚）师：请学生动手尝试后然后展示。师：师生小结如何给文件重命名。最后，设疑：重命名后文件无法打开的原因和解决办法。生：快速搜索文件夹。生：观察文件图标，归纳文件类型。生：
7、自学课本内容，并回答问题。生：自主动手归类文件，并完成表格内容。生：思考问题，自主探究，尝试作答。生：对照课本内容，在“xxx的资料”文件夹中给不同类型文件新建文件夹，并给文件夹命名。生：自学课本知识，给文件进行重命名。师生一起学习文件扩展名的作用。通过任务调动学生学习兴趣，让学生主动去探究去学习带着问题去寻答案，比直接讲授效果好。巩固提高拓展深化师：发送“胡瑞博的照片”文件夹，请大家进行分类并对命名错误的文件进行重新命名。师：巡视指导，及时评价。师：请同学们完成练习后，搜索到“分类”游戏，练习文件的分类生：依据个人分类习惯，创建文件夹并命名。可以参考课后“知识库”相关内容进行分类。让学生体会
8、不同的标准能产生不同的分类结果。展示交流归纳总结师：结合课后“知识库”内容，梳理知识，归纳总结。生：填写课后的“评一评”。教学反思本节课，总体上说是一节失败的课。如果用一节好课的标准来进行反思，首要的目标明确就没有达到，这节课我没有把学生作为主体目标，而只是努力的按照自己的既定授课计划，把课的内容传递给学生，至于学生能否掌握，我却没有检测掌握到，所以课后，教研员对我课的评价就是基础不扎实，似乎教学内容都已经教了，可真正反思想想，什么内容都没有让学生掌握，浮光掠影。这也是我课后的困惑，总感觉什么地方不对，整体有点累。只因为我为努力让课程按照我既定的计划进行，而没有注意课堂中真正生成的实际情况，更没有因势利导引导学生有效的学习知识。反思后，在以后的教学中，一定要注意这个最重要的问题，沉淀下去，把基础打牢固，让学生在课堂中真正能学到知识和技能，而不是按照既定计划，也不是为了完成本节课的教学任务。
