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1、课外阅读课时备课周次 第 1 课时 累计 课时 年 月 日课题课外阅读总体设想 课型新授教学目标让学生了解怎样才算读懂现代语体文。 学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基 本内容。 通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。 师 生 活 动补充内容教学设想： 让学生在阅读中学会阅读，给他们提供大量的阅读材料和阅读实践机会，利用电脑方便灵活的检索、显示功能，以及网络教室机和学生机之间的交互功能，对学生在阅读过程中出现的问题及时地进行个别辅导，对具有普遍性的问题向全班同学进行转播。以达到共同提高的目的。整堂课以学生自主活动为主，辅以必要的个别辅导。 1.师 生 活 动补充
2、内容教学步骤： 一、导入 理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？ 我们都有这样的体会：一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？ 读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相对的，发展的。 尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。 二、懂与不懂的界限： 应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。
3、 2.师 生 活 动补充内容能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？ 对作者所说的观点，能判断正误。 对作者所叙的事实，能看出其意义。 对作者塑造的形象，能看出其内涵。 对作者所抒发的感情，能说出其凭借。 对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。 能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。 三、总结规律 当我们把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或别种形式的有机结构的时候，我们就有可能认识和记忆该作品。 3.师 生 活 动补充内容由此推出一个相应的阅读基本方法： 要读懂一篇文章，就应当努力把作品内容的
4、各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或形成别种形式的结构体。 从这个基本方法，我们还可以推出检测自己阅读效果的方法： 当你能顺利地理出作品内容的发展线索时，你的阅读是有成效的；当你对某部分的内容感到茫然时，那主要是由于你没有搞清它和哪些内容有联系，是什么样的联系。 板书设计本学围课外阅读数目泰戈尔西游记草房子卓娅和舒拉的故事女儿的故事水浒传假如给我三天光明教学反思年级组或备课组长意见 4课 时 备 课周次 第 2 课时 累计 课时 年 月 日课题1、草房子阅读教案（1）课型新授教学目标1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感
5、受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。师 生 活 动补充内容一、“猜猜看”师：同学们前段时间我们一起细细地品读了一本好书草房子。先给大家介绍一下这座诗情画意的草房子！（配乐朗诵）师：此时，让我们一起走进这座草房子。（出示课件：“猜猜看”）首先请3个书友队派代表选出书中一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，让大家一起来猜猜看他读的这段文字描写的是谁。如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。其实这个游戏的目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。 1.师 生 活 动补充内容二、“心心相印“（人物篇）1、在这座美丽的草房子里，生活着一批可爱的人。说说你认识了
6、谁？ 2、你最喜欢他们中的哪一位呢？说说你喜欢的理由。桑桑（1） 举例说说桑桑的调皮捣蛋、异想天开。（2） 交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。（3） 有没有从他的身上找到你自己的影子？是怎样的？来说说！其他同学呢？你们是不是在他的身上也看到了我们班某位同学的身影呢？（4） 桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？（善良、热心、有爱心、仗义、坚强）（5） 龙老师想推荐两段话请大家再来读一读。2.师生活动补充内容1、272页：桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话
7、“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。2.274页：桑桑的药奇苦。那苦是常人无法想象的。但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望者那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。自己读读这两段话，说说感受到了什么？杜小康（1） 很多同学喜欢杜小康，但是龙老师觉得好象用“喜欢”一词来表达我们对杜小康的情感还不够，我已经深深地被他感动，他让我钦佩！知道这是为什么吗？ （坚强）（2） 快速的浏览小说中红门二这个章节，找出最让你震撼的画面。 3.师 生 活 动补充内容（2） 快速的浏览小说中红门二这个章节，找出最让你震撼的画面。
8、（3） 用简单的几句话说说最让你感动的画面，说说为什么让你感动。（4） 重点交流“杜小康在学校门口摆摊”的画面。 P242页 板书设计 我想一个人最可怕的敌人是自己，而杜小康战胜了自己。教学反思年级组或备课组长意见4课 时 备 课周次 第3 课时 累计 课时 年 月 日课题1、草房子阅读教案（2）课型新授教学设想让学生了解怎样才算读懂现代语体文。 学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基 本内容。 通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。 师 生 活 动补充内容秃鹤（1） 有没有人喜欢最被大家瞧不起的秃鹤？文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？（2
9、） 指描写秃鹤外貌的一段话： 读完教师评价：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显出了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家曹文轩的语言是多么的幽默诙谐啊！1.师 生 活 动补充内容（3） 一个十一二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。但是在第一章最后一句话是这么写的：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的内容谈自己对秃鹤的认识）（4） 是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当做一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最后，
10、让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。（配乐朗读）孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。不但加强了学生的阅读能力，也提高孩子们的审美能力。 三、“真情告白”（感悟篇）1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，同学们都有了心心相印的交流。我记得有同学在小作文本上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些同
11、学一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，在我们每个人心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第二个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。2、学生自由谈谈自己的感悟。2.师 生 活 动补充内容随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。（5）感情朗读，加深理解。（3）感情朗读，加深理解。自己练习，边读边体会。组内朗读比赛。各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。四、总结1配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后后的感悟五、背诵积累，拓展延伸
12、（一）试背赛背课文。（二）交流收集到的关于雨的诗歌、词句。1、小组交流学生收集的材料。2、集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。3师 生 活 动补充内容推荐曹文轩的其他作品曹文轩纯美小说系列，除了草房子以外，还有青铜葵花根鸟山羊不吃天堂草红瓦黑瓦等，让我们一起徜徉在麦场主曹文轩的麦田里，感受他的清新与纯美把！（出示课件）让成人了解孩子，让孩子学会感动。这就是我们向别人推介的初衷。 板书设计 草房子是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，
13、想起浪漫的童话。曹文轩以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活。人物：桑桑 秃鹤 教学反思年级组或备课组长意见4课 时 备 课周次 第4 课时 累计 课时 年 月 日课题2、水浒教学设计（1）课型新授教学设想1、通过阅读水浒传，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。2、结合作品故事情节来理解人物形象。师 生 活 动补充内容一、阅读准备：1、 学生自带水浒传。2、 课件一套。二、阅读过程：（一）创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。好汉歌3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：1.师 生 活 动补充内容 水浒传是一本家喻户晓的奇书。（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的水浒传，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写水浒传？书主要内容是什么？水浒传主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？2.师 生 活 动补充内容（三）精读片段贯穿全书1、指导精读三打祝家庄精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩
