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1、醉翁亭记课堂实录获奖课 师：在昨天的自主预习中，很多同学写下真实的阅读初感和有价值的问题，我们一起来看一下。【屏显】学生在预习时提出的问题。1、作者在文中要叙述什么情感曹童星汪颖沈家豪等16位同学2、文中有许多的“而“也有什么作用赵禹沈沁妍周滟等11位同学3、题目是?醉翁亭记，可本文在写“景和“宴方面下了不少笔墨，有什么作用薛鑫怡邵宇林等8位同学4、欧阳修为什么被贬还这么高兴他究竟“乐些什么吴洁严程宇舒俊晖等5位同学5、为什么作者不以第一人称，而以第三人称来写吴佳骏冯凰金怡君赵宇婷其实这五个问题都非常紧扣醉翁亭记的特点，单元学习特点，都是有价值的，师：其实这五个问题都紧扣了?醉翁亭记这篇课文的
2、特点，以及古代散文的文体特点，包括单元学习的重点，老师觉得这些问题都是很有价值的，但是在这些问题中，老师觉得有一个问题特别有意思，你们觉得是哪一个呢生：我觉得是第四个。师：你觉得有意思在哪里生：“欧阳修为什么被贬还这么高兴他究竟“乐些什么师：很不同寻常，是吧师：除此之外，还有不同的感觉吗你还觉得哪个是比拟有意思的生：我觉得第五个比拟有意思，师：怎么说呢生：本来文章中明明写的是自己，而却要用另一种角度来描述这篇文章，实在师有点不同寻常师：你说出了我的心声，谢谢你，我们来采访一下提出问题的同学，比方说，吴佳俊，你当初是怎么想到这个问题的生：因为读这篇文章的时候，欧阳修写文章和我们最大的不同就是这一
3、点，师：则你说的第一人称指的是什么生：用“吾“我这些。师：在文言中表示我的，除了“吾之外，还有哪个呢生：“予。师：则第三人称呢你指的是什么指现代汉语中的“他吗生：不是。师指“醉翁太守。师：坐，非常好，除了醉翁、太守师第三人称，还有其他的第三人称吗生：游人师：游人表示我的第三人称，你可以看文章的最后他用的是生：欧阳修，师：直呼自己的名字也是。同学很独到的抓到了文章在写作上的特点，也就是作者明明写的是我，却为什么用“醉翁、太守、欧阳修三个不同的第三称谓来称说自己呢那其实这个问题我们在探究的过程中，会惊喜的发现他串联起刚刚所提起的了其他四个问题，所以我们就带领这个问题走进?醉翁亭记，好吗同学首先来看
4、一下，关于这个问题，同学有没有自己的初步的想法，或者说思考的呢师：生活中当中有没有人用不同的称谓你的生活中有类似的体验吗同一个人用不同称谓。生：英语张老师，有人叫他薛老师。师：为什么叫薛老师生：因为他当时教两门学科，为了辨别。师在不同的情境中，用不同的称谓，是吧还有其他的类似的生活体验吗同一个人用不同称谓生：以前教我们的语文张老师，我都叫他徐荣哥，师：为什么啊生：因为这个称说让我们有亲切的感觉。师：所以不同的称谓中也流露出不同的情感，我们就循着刚刚同学给我们的思路，也就是不同的称谓可能在不同的情境中可能会体现不同的情感，分别走进醉翁太守和欧阳修，关于醉翁，如果生活中，有这样一个人的话，同学们想
5、象一下，你觉得他会是一个怎样的人生：很喜欢喝酒，在大路上走啊走，特别奇怪。师：跌跌撞撞，很好，想象很丰盛。生：我觉得醉翁，和他说的一样，可能是那种鼻子喝的通红的，走啊走，不知道睡在哪里。师：糊里糊涂的。生：醉翁就是喝完了醉醺醺的师：年纪应该是怎样的生：三十几岁的师：你为什么觉得他是三十几岁的呢生：因为三十几岁的都喜欢喝酒。师：其他同学有没有其他的想象，你觉得他的年纪多大呢。生：我觉得应该是四十几岁的，四十几岁的才会称为翁，古人对年纪大的人称为翁。师：很有自己的想法，则我们来看一下，这篇课文中的“翁和同学们的想象一样吗看一下课文。生：一样。师：怎么说哪里一样了生：喝酒之后喜欢看风景。师：请坐下，
6、和刚刚想象的一样吗生：应该一样，他当年应该是四十岁，年龄吻合。师：有不一样的吗他酒量很大文章当中的句子生：“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号醉翁。师：太守的酒量大吗哪里看出大生：大，“饮少辄醉，不大，他的酒量不大。师：他爱喝酒吗生：爱喝。师：怎么说呢生：因为他不仅爱喝酒，还爱风景，师：他爱喝酒是从哪里看出来的生：好似不爱，师：哪里看出来的生：因为“醉翁之意不在酒。醉翁的情意不在喝酒上。师：他的情趣并不在酒上，一个自号醉翁的人酒量不好，并且不爱喝酒，年纪只有四十岁，这个名字取得有些无厘头啊没有道理啊，我们刚刚讲过了，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，我们不妨从醉翁所钟情的山水之中去
7、探个究竟吧，请同学们自由朗读文章中第二自然段描写山水的文字，去想一想，醉翁这个称谓，究竟有怎样的用意的声音放出来，让大家都听到你们的声音。生自由朗读课文。师：再回味这段文字，醉翁这个称谓会有怎样真实的用意呢可以同桌之间交流一下想法，敞开的，自由的交流。生：我觉得是他喝酒的地方环境好，景色很优美，陶醉在景色中。师：醉不是酒醉，而是陶醉，是吧很好，其他同学有表述吗他为什么叫自己为“醉翁呢生：醉翁他应该是很悠闲的，他自号“醉翁表现自己非常悠闲的情感。生：因为醉翁是喝了酒就睡，睡醒了就去看风景，“朝而往，暮而归，早上有风景看风景，没风景就回家，生活的非常自由师：这种自由、陶醉、惬意，你们是从哪里感受到
8、了的我们来看这段文字。生读竖版的第二段写景的文字(删去者、也、而的文字。)师：大家发现，这段文字，在你听的时候，有一种什么感受啊我们一起来读一下吧，齐读这段文字。生齐读师：大家将这段文字和原文比拟一下，什么是相同的生：第五句和第六句相同。生：文字的意思一样，但是少了原文中的“者、也、而。师：景是一样，内容也是一样，但是“者、也、而三个字却没了，同学再对照原文时，随着“者、也、而的消失，他还一并带走了什么呢好，同学们再次朗读这段文字，再来感受一下。生读课文中的语段。师：原文朗读时有什么感受生：将这三个字加上，有舒缓语气的作用。师：你把它读一下，带领舒缓的语气读一下。生读。师：你在朗读舒缓的时候，
9、有没有觉得一种情绪也在舒缓的朗读当中流淌出来了呢生：有一种悠闲自在的感觉。师：我们通过朗读，不仅读出了语速，还读出了流淌在其中的情感。我们一起带领舒缓的语气来朗读这段文字，感受这种悠闲自在的感觉。生带领舒缓的语气读这段文字。师：所以我们可以看到，这段文字外表是在写景，其实字字句句都是在写自由之情，则醉翁在平常的山水当中感受到了自由和高兴，当时他的处境是怎样的呢生：当时作者被贬官滁州。师：你从哪里知道的生：助读材料。师：非常好，结合助读材料，来加深我们的理解，贬官境遇的醉翁能够从平常的山水之中，感受到一种自由和高兴，从这份自由中，你还感受到了什么呢生：他很享受这种虽然被贬做小官，但很享受这种在山
10、林中的高兴。师：他很享受，很悠闲，很旷达。所以我们说，醉翁这个称谓，在他的乐于山水中，我们感受的是他旷达的心境，在这片山水中，醉翁乐了，但是的确实确有一个人醉了，太守为何而醉呢同学读第三段中太守醉的文字，说一说你们对太守醉的理解，并试着用这样的句式来叙述。【屏显】当看到 时，太守醉了。生思考。生：当看到宴会中那些宾客十分高兴的时候，太守醉了。师：众宾高兴，为什么太守会醉生：因为大家都很高兴，太守看到了很高兴，他就很高兴。生：我觉得太守山肴野蔌(师正音：蔌)，很开心，也许是被灌醉的。师笑：也许是被灌醉的。好，还有吗(启发)他还可能因为看到什么而醉呢生：我觉得他可能看到宾客在那里玩游戏，他输了就醉
11、了。师：(惊诧)他输了就醉了生：输了就要罚酒。师笑：你觉得这酒他喝下去会很痛苦吗(生摇头)为什么生：因为他看到别人很开心。师：好，请坐。我们都看到了，看到众宾很高兴他也很高兴。则在这个宴席当中，这个宾和主感觉给我们营造了怎样的一种气氛请说。生：发明了一种热闹的气氛。师：这个宾和主之间是一种什么关系师生问答：主是-太守。太守相当于我们现在的什么职位啊-官。而且不是一般的小官哦!相当于什么-市长。(破折号后为学生答复。)师：对的。市长在这个宴席当中众宾可以非常热闹地在自顾自地在吃在喝在玩，这还是一种怎样的气氛呢生：自由自在师：自由自在的平等的气氛。好的。还有同学说说你对太守醉的理解吗生：装醉。太守
12、和大家玩游戏，他就装醉，不想喝太多。师笑：不想喝太多。他跟大家的关系应该是非常生：和睦的。师：他和大家关系是和睦的。好，这位男生。生：当看到物产丰盛、风调雨顺的时候太守醉了。因为物产丰盛、风调雨顺表明大家的生活和谐美满。而太守对此感到十分满足自豪。师：你是从哪里看到这里是风调雨顺，物产富足呢生：溪深而师：非常好。因为在当时更多的百姓他们是一种怎样的生活呀同学们看一下。【屏显：十有七八死，当路横其尸;犬彘咋其骨，乌鸢啄其皮。】师：你看到了这是一种怎样的生活生思考。师：我们一起读一遍。我们看ppt，我们能够理解的。师读屏幕上文字。生思考。师：当时百姓不仅仅是贫苦，我们还可以看到他们的生活非常悲惨，
13、可以说是民不聊生。自己看，看得懂的。所以这里太守的醉是陶醉于、自得于他所治理的滁州的百姓富足的生活，以及他与滁州的百姓之间的和睦的平等的关系。我们一起把这个自然段读一遍。“至于起生齐读。师：这里醉翁和太守既然是同一个人，能不能用醉翁代替太守呢生：我觉得不能。因为情境不同。前面醉翁他是沉醉于山水，这里写游人们生活很幸福，所以太守才会醉。这里要强调他身为太守醉。师：强调他是太守，一个官的身份。非常好，如果说醉翁之意不在酒在乎山水之间也，则太守的醉也不在酒，在乎-百姓之间也。通过预习我们知道太守和醉翁有一个共同的名字，叫做-(生齐答)欧阳修师：通过刚刚的研读，我们知道醉翁乐了，太守醉了，则欧阳修呢请
14、同学自由朗读关于欧阳修的文字，很好地去体会一下，尽管文字很简短，但是它是在文章的结尾局部，所以我们要很好的去品味。请同学们自由地诵读、感受一下。开始。生自由读。师：有位同学有这样一个问题：最后一个问号有何用【屏显：醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁庐陵欧阳修也。最后一个问号有何用(提问学生名字) 】师(问提问同学)：这个问是什么问句生：设问。师：也就是你想问的是这里为什么是个设问句。如果它不是设问句，它可以怎么说呢生：太守谓庐陵欧阳修也。师：还可以怎么说生：太守者庐陵欧阳修也。师：简洁明了，还可以怎么说生：太守即庐陵欧阳修也。师：更简洁了。我觉得还有更简洁的：醉能同其乐，醒能述以文者，
15、欧阳修。【屏显：太守乃欧阳修。醉能同其乐，醒能述以文者，欧阳修。】但作者没有用我们刚刚所说的任何一种，这当中有什么情绪的流露呢同学们自己读一下最后两句这自问自答的设问句，感受一下。放声读。生放声读。师：我请最后一位女生。在这个设问中你读出了什么情感生：我读到了太守的闲情逸致。师：还有呢师放声读最后两句。生：非常的自豪，自得。师：好的，你读一读，读出这种自豪自得。生读。师：很棒。同学们，结合上文，他自得什么呀生：唯独欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文，所以自得。师：“醒能述以文是什么意思啊生：就是醉后醒来就能用文章来记述乐事。师：非常好。确实欧阳修有文章太守的美称，这个天下能够写出好文章的人很多，能够当好官的人也很不少
