部编版五年级语文上册期末复习教案

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1、五年级上学期期末复习教案第一、二单元复习教学目标：1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词，并背诵要求背的课文。2、能有感情地朗读课文。3、通过一定的习题练习，掌握基本的技能。教学课时： 1课时教学目标：1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。教学过程：一、感知课文内容：1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。2、写一种事物，表达自己的感情。3、体会文

2、中作者对故乡的思念之情。4、学习提高阅读速度的方法。5、综合具体事例写出人物的特点。二、标点知识1、明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称。2、典型分析：读了钢铁是怎样炼成的这本书我的心情久久不能平静 分析：在读了后面防止学生加上逗号。我很喜欢读石灰吟和墨梅这两首诗。 分析：中间是没有停顿的。3、练习加深感知十年树木百年树人老师的教诲之恩我终生难忘 注意引号的使用方法。小明上课要专心千万不能开小差爸爸再三叮嘱 这与常规的说话是不一样的，最后不能加冒号。三、关联词语1、例题分析：森林景色奇异，物产丰富。 大多数学生能知道用“不但而且”进行联接，但往往找不准位置。 2、学习方

3、法。做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的关联词是否合适，位置是否能换一换。四、作文提示1、围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。2、要生动具体些，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。五、听写生字词（略）第三、四单元复习教学目标： 1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。 2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。 3、掌握练习中的基本知识，能正确地完成类似的练习。 教学课时：1课时 教学目标： 1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。 2、通过有感情地朗读课文，加

4、深感知课文的内容，体会文章的优美语言。 教学重点： 熟练地背诵和默写所要求会背的课文。 一、感知课文内容 1、出示例题 新沂的春天是个美丽的地方。 他正在织着毛衣和美妙的音乐。 2、分析典型 要让学生首先找出毛病所在，理解这类型，然后再进行修改。要避免学生找不出病因，而进行修改。同时还要注意进行最简单的修改。 三、积累词语 1、按以下方式进行积累： AABB ABCC ABB AABC 2、以上的题目要重点积累“”，另外防止学生把字给写错了。 四、背诵积累 1、背诵四时之风2、背诵P74的格言。 第五、六单元复习教学目标： 1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。 2

5、、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。 3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。 教学课时： 1课时。 一、课文的感知 二、体会拟人句的用法 1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别。（教师可举例说明这两者的主要区别。） 2、让学生分别造句。 3、总结，继续教给方法。 三、把句子补充完整 1、出示例题： 今天的天可真冷啊， 。 早晨的雾可真大啊， 。 2、感知做法 要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。 四、拟人句（仿照后一个造一句） 1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。 2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山

6、披上的银装。 拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比喻句等等。 五、修改病句 1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。 2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落。 3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。 4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面。 这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词，然后再进行修改，最后再认真地进行检查。 第七、八单元复习教学目标： 1、通过复习让学生加深对课文的感知与认识。 2、能较熟练地掌握本单元的生字词等。 3、能较好地复习或背诵所要求掌握的篇目。 4、通过一定的习题练习，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础知识。 教学过程： 一、复习课文内容

7、背诵课文。熟记诗句的意思。 体会诗句表达的情感。二、感知破折号的用法。 1、说说有哪些用法。 2、让学生列举一些例子。 三、默写词语 1、听写词语。 2、根据学生听写的情况进行指导。 五、习题巩固 1、根据课文内容填空 。 2、默写古诗词三首。第六课时句式的转化一、 教学目的复习巩固四种句式转化的知识。二、 教学重难点重点：总结四种句式转换的规律注意事项。难点：直接叙述与间接叙述的人称转化。三、 教学准备投影仪、各种句式转化的练习题。四、 教学时间一课时五、 教学过程1、 导入：中华语言文字曼妙精深，不同的语言表达形式极大得丰富了汉语文库，也使得祖国的语言文字更加生动、灵活。2、 小黑板出示四

8、种句式：3、 （1）“把”字句与“被”字句的转换； （2）陈述句与反问句的转换； （3）肯定句与双重否定句的转化； （4）直接叙述与间接叙述的转换。3、各种句式的概念（学生叙述，教师完善。）4、分类进行练习指导。5、总结归纳在句式转换过程中要注意的问题： （1）具备各种类型句式的特点，如双重否定句必须要有两个否定词； （2）句式转换完成后句子的意思不变； （3）句式转换还要注意标点的转换（主要指陈述句转换成反问句。）； （4）句子转换前后句子都要保持通顺与正确； （5）在进行直接叙述与间接叙述的转换过程中要注意人称指代明确。6、进行各种句式的综合转换练习。7、讲评练习，发现问题再总结。第七、八

9、课时 作文复习 （写人作文）复习目标：1、 把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。2、 按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。3、 写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。 复习重点：1、 把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。2、 学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。复习难点：1、 会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。2、列提纲。复习过程：1、 回顾我们本学期学过的作文类型学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。 2、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。（1）复习写清楚一件事。学生进行讨论

10、注意点： 在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。（2）复习把事情经过分几步写具体讨论重点： 1、怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。2、仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。 3、 感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？4、同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。5、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不足

11、，同学之间作文交流。 第九、十课时阅读技巧及解答主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表

12、达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起

13、下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3、结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。八、选择恰当的字词1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。九、标点符号的作用1、的作用 解释说明; 话题的转换; 表示话语的中断; 时间或声音的延续。2、的作用引文的省略；列举的省略；说话断断续续。3、“”的作用直接引用特殊含义强调意思 特定称谓十、给文章加上恰当的题目1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）