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1、关于课堂教学中有关教学媒体选择的博弈论分析论文关键词：课堂教学教学媒体选择博弈论论文摘要：课堂教学中媒体的选择需要遵循一定的原那么，但是在理论中教学媒体的选择往往由老师自身的才能和判断决定。使用媒体单一，针对性较差，应用博弈论的观点分析课堂教学中的媒体选择发现师生信息不对称、老师支付缺乏等原因引起媒体选择不科学、效用不高等问题，本文针对这些问题提出媒体选择中鼓励老师创新、以道德约束等实现平衡的建议。媒体是指载有信息的物体；连接传者与受者双方的中介物；人们用来传递和获得信息的工具。当媒体用于传递以教育教学为目的的信息时，称为教育传播媒体。博弈论是指某个个人或是组织，面对一定的环境条件，在一定的规
2、那么约束下，依靠所掌握的信息，从各自选择的行为或是策略进展选择并加以施行，并从各自获得相应结果或收益的过程。博弈论包括几个根本要素：参与者；行动；战略；信息；支付或效用；平衡。因此，选择课堂教学媒体时，要对老师和学生和教学内容等进展分析，老师在教学媒体选择中应使用较少支付且到达学生较好的学习效用的，使媒体选择到达平衡。一、课堂中教学媒体选择的现状和原因分析一课堂中教学媒体选择的现状老师对教学媒体的选择有个人的爱好，不同的学生对媒体的爱好和承受不同，不同的教学内容对媒体的要求不同，因此，教学媒体的选择比拟复杂。理论上教学媒体选择与使用的原那么包括：教学上实用；内容上正确；形式上美观；制作上经济；
3、手法上创新。教学媒体选择的方法有：问答式媒体选择法；流程图式媒体选择法。理论中老师在选择教学媒体时很多时候都没有按照选择的方法执行，也没有严格地遵循教学媒体选择的原那么，存在一些问题。1.偏向于老师的爱好教学媒体的种类多样化可以使得老师在选择的时候有更多的选择空间，但是老师在选择时往往陷入媒体选择的途径依赖，趋向于使用常用教学媒体和自身拿手的媒体，对自己不熟悉或者不喜欢的教学媒体很少使用甚至排挤。一般情况下年纪较长或者较为传统的老师喜欢使用黑板粉笔，年纪较轻的老师多使用多媒体进展教学。教学中往往没有仔细地分析教学内容和学生需要，或者在选择了某个媒体的前提下才去分析如何使用该媒体讲授知识。2.偏
4、向传统教学媒体老师往往比拟认同传统的教学媒体，比方黑板加粉笔，操作形式简单，效果相对可预见。很多老师虽然已经在使用先进教学媒体，却仍然认为传统媒体利于教学，并且在使用先进教学媒体时难以摆脱传统教学媒体教学形式的束缚。一些老师使用先进媒体时，没有真正发挥其优势。惯性思维可以扼杀人的创新，在使用不同的教学媒体时，不变的教学形式没有方法发挥各种先进媒体的长处。3.使用单一包括两个方面，一是老师倾向于使用某种媒体，在教学中一般都采用这种媒体进展教学；二是老师在某个课堂教学中通常只限于使用单一的媒体，没有根据不同的教学内容和环境等转变媒体选择，比方在多媒体教学时间穿插黑板教学。随着时间的变化，很多信息会
5、有变化，单一的媒体往往造成学生疲劳，并且很难很好地传递教学信息。根据教学需要适当地变换教学媒体，才能将不同的教学内容很好地传递给学生。二课堂中教学媒体选择的原因分析一些老师知道媒体选择的原那么和方法，但是却没有真正按照这样的方法去选择。这样做除了需要一些时间和精力外，还有一些其他原因。1.老师的知识技能程度有限首先，老师对各种媒体的详细功能理解不够，不能针对详细教学需要灵敏选择各种媒体。其次，老师对现代媒体的驾驭程度缺乏，不能很好地使用媒体，很难到达较好的教学效果。再次，老师对教材或者对学生的分析不够透彻，不能很好地通过分析教材、教法和学生的特征选择适当的教学媒体。2.老师对新事物的承受度不高
6、老师不愿承受新事物一方面是由于老师对新媒体的理解不够，众多的媒体让老师眼花缭乱，无限的自由选择有时候是一种灾难，让老师不知道如何选择。另一方面老师对传统媒介的理解掌握较深，而新媒体的使用需要学习和尝试，老师不愿花时间和精力去改变，这就是通常所说的途径依赖理论，特别是老师在尝试错误之后不愿意再次尝试，排挤新媒体的使用。3.缺乏媒体选择的理论与理论指导老师通过在校学习理解一些媒体，也获得一些理论的指导，走出学校到理论中媒体的选择就很少有指导，都要靠老师自己探索。对新的媒体，一些老师理解得不多。老师平时参加的培训一般是技术性的培训，比方计算机的应用等，对于媒体选择的理论和理论指导比拟少。除了以上这些
7、因素影响到老师对媒体的选择，通过博弈论分析发现老师还可能对学生的信息掌握不到位，而根据自身的猜想来选择媒体，不能选择到合适学生学习的媒体；同时老师总是期望以最小的付出获得最大的回报，最小的付出即是老师花最小的时间和精力，这样老师对媒体的学习和应用才能就大打折扣了；在学校方面，根据学校自身情况提供的媒体选择有限，可能不能满足教学的需求。二、教学媒体选择实现平衡的建议通过博弈论的分析发现，在现有的条件下，可以通过建立鼓励制度、增强互动保持多边合作、多渠道促进老师开展等方法消除困境，帮助老师进步，使老师可以正确而高效地选择和使用教学媒体。一建立鼓励创新制度建立鼓励制度可以有效地消除自主博弈的困境，学
8、校等教育有关部门应制定相关的鼓励制度，鼓励老师学习和应用多种媒体，以到达较好的教学效果。首先要慎重制定规那么，其次要明确老师的职责和任务，设置绩效考核，严格对照考核，奖勤罚懒。二增强互动，形成约束，进步合作。增强互动合作可以有效消除囚徒困境。老师要对学生负责，老师从事的是长期的教学工作，培养的是祖国的将来建立者和接班人，老师应该尽最大努力教好学生，与学生形成良好互动。同时师生与学校等部门之间的互动交流也是如此。一旦把这些交际变成长期的、多边的，各方必然做出一些调整，建立协调，解决民主与效率之间的矛盾，从而逐渐形成互相的约束，形成合作共同赢得动力和压力。同时校内、校际老师之间组成科目学习小组，定
9、时或不定时交流教学媒体选择心得，还可以针对某个教学内容进展教学和讨论，增强对媒体的认识。三利用网络搜索和交流选择适宜的传播媒介。过多的选择往往会让人无从选择，无限制的个人选择是不行的。防止在各种媒介中无从选择或者说是主观选择，老师需要对各种媒介的功能、长处有所理解，那么，网络搜索、论坛交流和现实的交流就非常重要。老师可以通过网络理解不同媒体的表现长处，针对教学内容和学生的需要选择恰当的媒体，同时网络为老师提供了学习和交流的平台，老师可以通过网络学习媒体应用，交流心得。参考文献：1南国农，李运林.教育传播学.高等教育出版社，1995.5.2谢识予.经济博弈论(第二版).复旦大学出版社，1997.
