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1、浅析进步英语老师素质的必要性及对策论文关键词：师资教育理论学习专业技能论文摘要：随着素质教育的不断推进,英语师资教育改革刻不容缓,本文通过对我国英语老师现状的分析,讨论了英语师资教育应确定的目的及进步英语老师素质的对策。一、英语老师现状分析随着我国改革开放的推进,对外交流的扩大,教育改革的不断完善,英语老师面对新形势出现的缺乏和不适应越来越明显。据调查,发现的问题主要为:1.外语老师队伍不稳定。老老师逐渐退出教学第一线,中年骨干老师严重短缺,青年老师教学经历缺乏,而且很不稳定。加上市场经济给外语老师带来的负面影响,不少老师没有把全部的精力放在教学工作上。师资流失严重,师资紧缺,使得在岗老师超负
2、荷运转,无暇自我进步,无暇从事教学研究。2.师资队伍知识构造和学历构造不适应。大局部学校整个师资队伍的学历构造偏低,师资队伍的知识体系过于侧重语言知识,教学思想也侧重语言知识。3.老师思想观念不适应。许多老师仍然奉行应试教育形式,追求以考试成绩为代表的学习结果上,无视现代外语教学开展的要求,经历主义思想严重,对英语教学改革冷漠,不关心新的教学理论和语言理论。4.教学内容和方法的不适应。由于教材单一,更新缓慢,制约了教学内容的改革和更新,除教学语言较为陈旧外,教学内容普遍缺乏时代性、科学性、实效性。教学方法和手段也落后于时代,影响了教学质量和效率的进步。5.外语老师的教学理论程度和科研才能不适应
3、。在教学过程中检测手段单一,缺乏自我观察、自我评估的才能,对语言整体教学缺乏批判性评价,对新的教学思想和观念不能主动审视,不能自动寻求相关学科的支持。有关调查说明,有92%以上的老师认为他最迫切需要进步的是外语教学理论程度,英语课堂教学才能和科研才能。(何广铿、孙宪惮,1999)。二、英语师资素质教育的目的英语师资教育的目的通俗地看不外乎两个方面:一是指导老师自身的外语语言才能;二是培养将外语教给学生的教学才能(吴宗杰,1997)。详细地说,必须培养老师以下几个方面的意识和才能:语言意识和技能:语言意识包括语言学、社会语言学、心理语言学等;技能包括听、说、读、写、译等。教学意识和技能:包括二语
4、习得、理论课堂观察、大纲设计、教学法,也包括微型教学、教育实习等理论课。文化意识:包括跨文化交际、英美概况等。主体意识,即高层次的认知才能和效劳于社会意识,包括学习者策略和技能、中教研究方法、eps课堂等(顾建新,1996)。三、进步英语老师素质的对策在全面推进素质教育的今天,老师应进步自身的素质,迎接新的挑战。不擅长学习的人是要落伍的,终身学习是当前开展的必然趋势。教育者只有承受再教育,不断丰富、进步教书育人的程度,才能增强责任感、使命感、危机感和紧迫感。作为当代一名英语老师,他所教的是英语这门日益国际化的语言,他又必须具备更多的与英语教学特点有关的知识和品格,从教学内容、教学对象及教学手段
5、方面来考虑,一个合格的英语老师必须从以下几个方面来进步自身素质。1.外语老师必须加强理论学习,如参加外语进修班、回到大学学习、做访问学者等,进展有针对性的进修,使自己具备较系统的现代语言学理论,对语言和语文的本质特征、交际才能的本质、语言理论的开展趋势等有所理解,并能自觉地利用语言学方面的知识来指导外语教学;对外语语音、词汇、语法和语用方面的知识,不仅要知其然,并且要知其所以然;在教学中要充分表达语言教学的人文性。2外语老师还必须具备一定的外语教学法知识。外语教学史上曾有过多种教学流派和方法,这些教学方法都是在一定的语言学和心理学理论根底上产生的。外语老师应理解这些外语教学法的来龙去脉和优劣之
6、处,运用辩证的观点来对待它们,并结合我国国情,取长补短,为已所用,努力寻找合适自己的教学方法。如开展适当的校内、校际、国内、国际交流活动,这样既可做到优劣互补,又可在真实的英语语言环境中承受语言、文化、交际诸方面的培训;进展课堂观摩训练,进步老师对课堂教学的敏感度,促使老师对教学进展反思与探究;进展专题学习,以讲座的形式为主,可进展教学示范,也可进展教学案例分析,使老师将学到的理论与教学理论严密结合起来,从而增强老师的感知效果和领悟才能等。切忌盲目崇拜,人云亦云。3.外语老师必须具备较为扎实的专业技能。只有具备较高的听说读写的技能,才能在课堂内外展示外语的工具性。这样,作为一名外语老师要博览群
7、书,充实自己,打好自身英美文化知识的根底,才能灵敏自如地用于理论。老师的外语理论才能既能为学生提供楷模,又能为课堂教学的交际化提供可靠的保障。外语老师应该时刻把进步和完善自己的外语理论才能摆在重要的位置。4.外语老师必须具备现代教学的意识和教学中运用现代技术的才能。目前,多媒体技术(尤其是网络技术)使得真实的教学素材进入了教室和家庭,其强大的储存容量和灵敏的交互性能调动人体感官参与学习活动。外语老师需要掌握和充分利用这一现代化手段,进步教学效率。5.外语老师课前必须认真备课,并做到精益求精。北京外国语大学刘润清教授(2000)曾撰文“漫长的学习道路。文中所谈皆为作者几十年学习与教学的亲身感受。
8、刘老师上课之前总是要大量查阅各种词典,自己编写句子,更为可贵的是作者数年如一日坚持这样的备课方式。刘老师在工作上这种精益求精的精神令人感动和敬仰。也许每个英语老师不一定能到达作者的教学与学术程度,但他的精神值得我们学习。作为一名英语老师,假设想进步自身专业素质,毫无疑问认真备课是一个非常重要的过程。总之,我国英语教学的现状,迫使我们对现有外语师资进展在职培训势在必行。在培训中强化改革意识,摒弃经历主义及墨守成规,积极参与落实新的教学方案和教学大纲,积极参与课程建立和教材建立,舍弃“拿来主义;改变重视语言才能、无视教学和教育才能的观念,把对学生教学、教育才能的培养带入各门课程的教学之中,以实在搞好我国的外语教学。参考文献:1顾建新.师专外语师资教育:根本要求及改革思路j.外语界,1996,(4)2桂诗春,宁春岩.语言学研究方法j.外语教学与研究,1997,(3)3何广铿,孙宪惮.中学英语老师业务素质评估标准研究j.华南师范大学学报.4刘润清.剑桥英语老师丛书.外研社.5吴宗杰.英语老师教育课程开展j.外语界,1997,(2)
