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1、谈目的教学法在地理教学中的运用教育论文谈目的教学法在地理教学中的运用教育论文目的教学法,是一种获得最正确开展目的的教学形式,它的根本框架和程序为:导标-明标-达标-测标-掌握。实行目的教学,可以使课堂教学过程详细化.系统化.序列化,获得最正确教学效果。下面谈一谈“目的教学法”在地理教学中的运用。一. 地理教学目的确实定初中地理学科,是 义务教育初中阶段的一门根底课,它以地理科学知识为根底,结合才能培养.思想教育于一体,对学生德育.智育.体育的全面开展,将起到重要作用。初中地理教学目的的内容可分以下几个方面。1.地理知识目的:包括地理感性和理性两方面的地理根底知识,传授好地理根底知识,将为开展学
2、生的智能智力奠定根底。2.才能目的:即培养学生阅读和运用常用的地图.地理图表的技能,培养学生对地理事物的观察.记忆.想象.思维的才能,以及运用知识分析p 地理问题的才能。3.德育目的:即在地理教学中对学生进展辨证唯物.爱国.国情国策的教育;培养学生实事求是的科学态度和追求新知识的精神;初步树立正确的资观.环境观.人口观等。4.情感态度目的:即培养学生积极的学习态度,科学的学习方法,培养学生安康的思想情趣等。二. 地理导标五曲地理教学中的新棵导入艺术,是优化地理教学构造,进步授课效益的关键一环。导语是课堂教学的起点,就象乐曲中的“引子”,戏剧中的“序幕”,起着酝酿情绪,激发兴趣,浸透主题,创造情
3、景的作用。恰当.简洁.生动,或幽默幽默的导语,会有效的吸引学生,使其进入最正确的学习状态,迅速形成教学高潮。新课的导语,可结合授课的内容,学生的智力,心理素质等详细情况,采用多变的形式。例如:1.开宗明义,直接导入。这是一种常用的新课导入形式,它具有开门见山,简明扼要,单枪直入,切入主题的作用。例如在讲授中国的铁路和公路一节这样导入:同学们,我国地大物博,这值得我们骄傲;现代交通得到空前的开展,更新,我们同样感到骄傲和自豪。因为交通事业是开展国民经济的先行官,交通设施的现代化程度,也表达一个国家的综合国力。今天我们就来理解我国公路与铁路的开展和成就。2.承上启下,温故知新。这种导入方式,要认真
4、研究新旧知识的内在联络,使导语成为新旧知识的纽带和桥梁,起上挂下联的作用。例如在讲授中国地理南方地区时,通过复习旧知识导入:(1)讨论秦岭-淮河一线,除了是我国南北方地区的界限以外,还有那些重要特征;(2)讨论秦岭-淮河以北和以南地区在降水和气温(一月),农作物熟制等自然条件的差异;(3)复习北方地区的铁矿产地,全国最大的能基地,以及我国几大油田;(4)复习北方农民的生活及爱好的体育运动。通过上述的复习,可到达两个目的,一为新课内容提供了知识准备,二是形成新旧知识的比照,有助于新知识的理解和掌握。3.巧用诗歌,激发兴趣。这种导入方式贵在巧设疑问,启发学生考虑,激发兴趣,形成教学的高潮。例如:讲
5、授中国地理林业.牧业.渔业一节时,先提这样的问题让学生考虑:(1)“三青水秀”的标志是什麽?想一想什麽可以称为大自然的总调度室?(2)你想美味佳肴吗?它从何处来?这里所提的两个问题,其一是从林业角度发问,让学生考虑林业的意义和作用;其二是从牧业和渔业的角度提问,让学生去体会牧业和渔业与人们的亲密关系和意义。这样就可以调动学生学习新知识的积极性和兴趣。4.巧用诗歌,创造意境,激发学生的积极思维,是促进知识理解的一项根本措施。用诗歌创设意境,能产生良好的学习动机,也能激发学生的兴趣,是新课导入的一种行之有效的方法。例如在讲授中国区域地理,西北地区一节时,先给学生朗读北朝民歌敕勒歌,然后问学生,这首
6、诗描写的是什麽地方?这为学生创设了北方草原的情景,有利于调动学生进入最正确学习状态,使他们产生良好的学习动机。5.运用谚语,通俗易懂。谚语,往往是人民经历的总结,智慧的结晶,它包含极其丰富的内容。以谚语导入新课,也能引起师生的共鸣,激发学生学习新知识的兴趣。例如讲授中国地理中国的农业时,就这样引入新课:(1)问同学们,俗话说“民以食为天,吃饭第一”这句话的含义是什麽?让学生针对这一问题发表意见,说出自己的见解。(2)在学生梢讨论后,老师指出:这句俗语强调了粮食的重要,粮食消费属于种植业,它是农业消费中的一个重要消费部门。农业是国民经济的根底产业,他不仅为人们提供吃.穿.用的生活资料,也为工业消
7、费提供原料,它在国民经济中有着非常重要的地位个作用。然后在此根底上指导学生读农业分解图进入新授内容。以上几种新课导入法,都有利于传授新知识,有利于激发学生学习的兴趣,启迪思维,培养才能,起到画龙点精的作用。三.组织达标的根本方法教学工作,不仅是一项科学事业,而且是一项艺术事业,方法的好坏至关重要。好的教学方法,能产生一种艺术魅力 ,可以给学生一种艺术感受。老师应结合教材内容,采用合适学生学习的教学方法,使学生完成对学习目的的掌握,同时完成应有的才能训练。地理教学的组织达标,可采用以下一些根本方法。1.自学达标法。地理教材中有不少名词概念,有不少知识点学生容易理解。对于这些地理知识,让学生自学课
8、文,获取这些知识。在组织学生自学是时,老师提供一定的提纲,或适当的练习题,学生自学课文,独立练习,到达掌握知识的目的。这种方法有利于培养学生独立考虑的好习惯。2.读图分析p 法。利用地图进展教学是地理教学最重要的方法,最突出的特点。在地理教材中,地图和图示很多,并且形式种多样,其知识容量很大。学生通过读图,可以获得多方面的知识,是对学生进展才能训练的哦途径。例如:(1)通过一个地区的分层设色地形图,可以获得各地理事物的空间分布,可知道这个地区的.地势地形特点。还可以通过读图,知道这个地区的地理位置,海陆位置,结合地形特点得出此地区气候.资等方面的知识。同时根据此地区的气候.资条件,得出人文地理
9、方面的知识。学会图读这种图,就可以形成一个地区的地理知识体系,有利于观察.分析p 才能的培养。(2)气温分布曲线,降水分布直方图,是学习气候知识的一种直方图。学生通过读图,可以理解一个地区的气候变化,降水的季节分配等知识,总结出该地的气候特征。学生会看这种图,就具备了一种才能 ,有利于学生智能的开展。3.比照达标法。对于一些既有联络,又有区别的概念,地理区域的地理知识,运用比照法进展讲授或引导学生讨论归纳,也是一种有效的教学方法。这种方法有利于新旧知识的联络,可以比拟相关的概念.相关.四区相关的地理事物的异同,给人以明晰.鲜明的印象,使学生较透切地理解某些地理知识。例如:讲授中国地理南方地区时
10、,将南方地区同北方地区进展比拟,得出南方地区降水比北方地区多,雨季比北方地区长,因此河汊纵横交织,湖荡星罗棋布,是鱼米之乡,得出南方地区能矿产比北方少,但水资丰富,以电补充能缺乏;同时南方地区耕地比北方少,多水田,因此南方种植的农作物与北方有所不同,农作物的熟制也不一样等。通过比拟,既稳固了北方的地理知识,又便于理解南方地区的自然地理特征。在分析p 世界地理气候类型特征时将“热带季风气候”和“热带草原气候”进展比拟,对照两种气候的气温曲线和降水量柱状图的异同,到达理解两种气候特点的目的。4.活动练习达标法。现行初中地理教材,有大量的活动任务,指导学生完成这些活动,既能培养学生自主学习的习惯,培
11、养他们的理论才能,也是获取地理知识的有效手段。假如加上适量.恰当的练习作补充,就能使学生更有效地理解掌握知识,实现教学目的。5.纵向迁移达标法。进展地理教学,一是要向学生传授地理根底知识,形成地理根底知识体系;二是进展根本技能训练,使学生的智能得到开展。古代教育家.思想家孔子说:“温故而知新”,在对学生传授地理知识时,要指导学生擅长联络旧知识去学习理解新知识,即从已学过的知识迁移到新知识。这样既可以利用旧知识学到新知识,反过来又通过新知识的理解旧知识。对学生的才能训练,也要由原有才能迁移扩展到新的才能。(1)在对学生传授地理知识时,指导学生根据一条线索归纳互相联络的有关知识。例如:由地球的公转
12、-太阳直射点的南北挪动及季节变化-气压带.风带的南北挪动-有关气候的成因。这些知识形成了一个知识体系,讲授每一项知识都要注意前后知识的迁移联络。(2)对学生的读图训练,也可以根据一条线索由浅入深,循序渐进地迁移展开。如由等高线特点的认识-学会看等高线地形图-看懂分层设色地形图-利用分层设色地形图分析p 地形地势特征。以上就是一个地理才能训练体系。四.检测补救在地理教学中,完成了地理知识的传授以后,并不是教学任务的完成,还要对学生学习地理知识的掌握情况进展测评,考察教学效果,效果差的还要进展矫正和补救。对学生学习目的的掌握情况的测评和补救,可采用如下几种方式:1.测评读图。抽学生说出需要识记的地理事物,简答表示的地理现象及地理现象存在的原因。2.重点知识的测评。重点识记的地理事物,重点知识及原理等,应以选测题.提问简答形式进展测评。3.从运用知识的角度进展检测,培养学生的创新思维和创新才能。这样的练习和反应,有利于学生个性优良品质的形成和创新才能的进步。第 页 共 页
