《第三节 物体的浮与沉4.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三节 物体的浮与沉4.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、研究物体的沉浮条件教学设计 安徽省马鞍山市第十一中学林建勋授课教师林建勋所在学校安徽省马鞍山市第十一中学课程名称初中八年级物理选用教材 上海科学技术出版社广东教育出版社授课课题研究物体的浮沉条件授课章节第九章 第三节课型新授课课时1课时教材分析 本节物体的浮沉条件与应用是在学习了前两节认识浮力和阿基米德定律，知道浮力产生的原因，及其大小的基础上，进一步学习物体的浮沉条件以及物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力来实现沉浮的。通过本节的学习，使学生体会物理就在我身边的科学理念，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。学情分析在本节课之前，学生较扎实的掌握
2、了浮力的基础知识，已经学习了系统的力学知识，对学过的浮力产生原因和阿基米德原理有着强烈的好奇心和求知欲。本节课主要指导学生通过实验,归纳总结出本课的教学重点、难点。随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究热情。并且搜集整理浮力在生产、生活中的应用，又培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。教学目标知识与技能： 知道物体的浮沉条件。 运用物体的浮沉条件说明生产生活中的一些现象。 过程与方法：通过观察实验、认识浮沉现象；通过分析思考，得出物体的沉浮条件。 通过制作潜艇模型，了解其沉浮原理，了解浮力应用的社会价值。情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响
3、。 教学重点浮沉条件及其应用教学难点探究物体的浮沉条件教法学法教法：讲授法，实验演示法学法：讨论法，实验法，归纳法教学教具清水、食盐、黄瓜、鸡蛋、长铁钉若干、大玻璃杯注射器、软管、硬币、浮沉子、矿泉水瓶等教学过程主要教学内容及教师活动学生活动设计意图创设情境新课导入（3min）排开水的重量G排/N浮力的大小 F浮/N杯、水总重 G总/N铁块铝块石块 物体浸没水中时弹簧测力计 示数F/N 空杯重 G杯/N物重G/N研究对象教师演示“浮沉子”实验：用手按压封闭的矿泉水瓶，可以观察到水中浮沉子的不同表现。学生观看,并区分物体在液体中的不同状态（下沉、上浮、漂浮和悬浮）首先引入新课，通过观察浮沉子在水
4、中上下运动，激发学生的好奇心，引起学生学习本节的兴趣。带着问题，进入新课。开门见山提出问题（3min）教师演示：将鸡蛋、黄瓜、硬币等置于盐水中，学生可以看到不同的物体呈现出不同的状态。提出问题：为什么不同的物体放在液体中，会有不同状态呢？让学生分析物体的各自受力情况。回顾力和运动状态关系的内容，并通过画图对水中的物体进行受力分析。结合学生已经掌握的力学知识，将新课内容有机统一。温故知新分析问题（7min）一个物体在受到两个或两个以上的力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。继续发问：当=G时，它受到平衡力的作用，将处在什么状态？当G时，它受到非平衡力的作用，将处在什么状态？当G时，它受到非平衡
5、力的作用，将处在什么状态？教师继续引导，怎样改变物体在水中的状态？学生思考并回答：当=G时，它受到平衡力的作用，将处在漂浮和悬浮状态。当G时，它受到非平衡力的作用，将处在上浮状态。当G时，它受到非平衡力的作用，将处在下沉状态。让学生讨论，针对回答点拨。引导学生对研究对象进行受力分析的基础上，得出物体浮沉的基本条件，培养学生物理分析的能力。最后教师总结得出结论：物体的沉浮可以靠改变自身重力或浮力来实现。教学过程主要教学内容及教师活动学生活动设计意图实验探究验证所学（7min）教师演示实验，并可以随机设疑加以引导：1、 黄瓜漂浮在水面上2、 将铁钉插入黄瓜，增加其重力，实现下沉3、 将盐加入水中，
6、增加浮力后，使黄瓜上浮教师总结：物体的沉浮可以通过改变重力和浮力来实现。学生观察、思考并回答：改变重力或浮力的大小可以改变物体的浮沉状态。学生体会到验证实验的重要性，增强自己的科学验证精神。动手操作巩固知识（15min）播放潜水艇和船坞视频，了解浮沉条件在实际应用。介绍潜水艇的原理： 潜水艇能潜入水中航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。潜水艇的艇身装有水舱，向水舱冲水时，潜水艇变重，逐渐潜入水中。当水舱冲水后潜水艇重等于同体积的水重时，它可以悬浮在水中。当用压缩空气将水舱里的水排出一部分时，潜水艇变轻，从而上浮。展示简易潜水艇，并要求学生进行模仿制作。 教师巡视指导。邀请各组上台将制
7、作成品入水展示。（通过软管吸气和吹气的方式，是模型进水和出水）。学生讨论并思考，动手制作简易潜水艇（注意打孔的位置和大小，另外还需要添加配重）学生各组推荐代表上台展示在学习浮力的应用时，我将采用让学生边学边实验的教学模式，让学生充分利用手里的资源，制作简易的潜水艇。体会其中的沉浮原理。深刻的理解潜水艇的沉浮原理。通过亲身体验，亲手实验，迎合他们好奇，好动，好强的心理特点，使他们在玩儿的同时,接收知识；在接收知识的同时，体会学习的乐趣。教学过程主要教学内容及教师活动学生活动设计意图回顾反思解决问题（3min）最后师生共同填写表格：学生做笔记，总结沉浮条件让学生把所学的知识深化理解，并融会贯通。布置作业承前启后（2min）将一密度为物体积为V物的实心物体，浸没于密度为液的液体中。请计算并回答：（1） 物体的质量和所受重力为多少？（2） 物体所受的浮力有多大？（3） 分三种情况（物液、物液、物液）比较浮力和重力的大小并判断出物体的状态。学生计算并分析回答：物体的所受重力G=物V物g,所受浮力F浮=液V物g,当物液时，GF浮，物体下沉；当物=液时，G=F浮，物体悬浮；当物液时，GF浮，物体上浮至漂浮。引导学生从物质属性的角度进一步思考浮沉条件，为新课打下伏笔，做好铺垫。
