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1、珍爱生命，增强自我保护意识教案及说课稿珍爱生命自我保护珍爱生命，增强自我保护意识教案及说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我给大家说课的内容是珍爱生命，增强自我保护意识，适用于中高年级。设计理念：如今很多家长认为，孩子只要会学习就行了，至于生活的技能，会不会，有没有无所谓。但如今的家庭大局部只有一棵独苗，家长对孩子的人身平安倍加忧虑。他们把孩子束缚在身边，孩子就像个被捆住了手脚的机器人。这种消极的举动并不能起到本质性的作用，关键还是要孩子自己树立自我保护意识，增强自我保护才能。心理学指出，作为人所特有的心理现象的意识，是包括感觉，知觉，思维在内的一种复合型构造的最高级的认识活动，思维在其中
2、起着决定性的作用。在人的各种心理活动中，它发挥着调节、控制、指导的作用。因此，意识决定行为，才能决定结果。“安康、平安地生活”是儿童生活的前提和根底，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，懂得一些日常生活中的自我保护的知识、技能，遇到危险及突发事件，能总冷静面对，寻求最正确解决方法，拥有一个平安、美妙的人生。根据以上理念和实际情况，我特制订了如下的教学目的。教学目的：1、让学生深入地认识到增强自我保护意识和才能的必要性。2、教育孩子克制娇气的缺点，遇事冷静，敢于面对。3、学习自我保护的方法和技能，并能在生活中灵敏运用。教学重难点：自我保护意识的培养是教学难点。自我保护的方法和技能的学习是教学重点。教学
3、准备：让学生搜集有关自我保护的资料。老师以图书、网络及生活事件为资搜集相关资料，做成课件。教学流程：新课伊始，为了吸引学生的兴趣，我巧妙设计的第一个环节是：鲜明比照，引出话题。一 鲜明比照，引出话题：我给学生展示了两组迥然不同的画面：一组是美妙生活的图片，另一组是触目惊心的事故的图片，如火灾、触电、中毒、杀害、溺水、交通事故篮球女孩等等。强烈的比照，让学生的情感迅速由轻松、愉悦转移到沉重、难过，孩子们的心灵被深深地振撼了。生命呼唤平安，平安第一需要的是自我保护。从而引出课题“珍爱生命，增强自我保护意识”。这样的导入，激发了学生学习的主动性，能有效地进步课堂学习的效率。孩子是祖国的将来，是祖国的
4、花朵。生活是美妙的，但生活中也处处存在着危险。因此，我的第二个环节是：联络实际，增强自我保护意识。二 联络实际，增强自我保护意识：我给学生展示了近段在娄底城区发生的一个真实案例：一个二年级小学生放学后，不和同学们排路队，单独一人走在机动车的马路上。被抓上车，至今已整整二十多天了，仍然没有一点点消息紧接着，我又充分利用网络资，把发生在江西的楼梯踩踏事件的图片展示给学生，六人死亡十一人受伤的惨痛代价，深深刺痛了学生心灵中最柔软的局部，老师用消沉的声音讲述着事例，孩子们听着感到痛心和悲愤。这时，老师让学生分析p 、讨论：“为什么会出现这样的情况？假如是你，你会怎样做？”“一石激起千层浪”，孩子们已有
5、的一些知识、经历被激活了。我让孩子们先在小组里积极、踊跃地讨论，然后派代表说出自己的看法，再请人补充，最后大家达成共识：生命美丽如花，却又是如此脆弱，我们要有强烈的自我保护意识，时时、处处警觉身边可能出现的突发的事件和危险，让自己尽可能地防止、远离这些事情的发生。这样的教学让每位同学都有时机发言，积极参与学习，使学生成为教学的主体。学生自己在活动过程中，丰富了知识，锻炼了胆量，进步了口头表达才能，课堂气氛民主、和谐。此时，我趁热打铁，进入第三个环节：群策群力，解决问题。三群策群力，解决问题：意识决定行为，才能决定结果。孩子们光有自我保护的意识是远远不够的。我们作为家长、老师有责任教给孩子们一些
6、日常自我保护的知识、方法和技能。孩子们都有很强的竞争意识，我利用竞赛的方式，调动学生积极考虑、积极发言，让学生参与活动。安排了“判断题问答题情境题”三种不同的题型，让学生在活动中玩，在玩中学，在学中理论。特别是情境题的设置，让孩子们演练，增强学生的合作精神，培养学生的集体荣誉感。其他同学判断好坏，再说说有没有更好的其他方法。这种形式让课堂教学与生活实际严密联络，利于指导学生的行为。蓝猫是孩子们的亲密伙伴，他无所不知，无知不能。在教学中，我充分利用课件演示，让孩子们一起跟着蓝猫学习三字歌。这就是第四个环节：群策群力，解决问题。四群策群力，解决问题：三字歌简短，易上口，利于学生理解，孩子们在多种形
7、式的练读中，不知不觉地学会了三字歌，并且加深理解了一些自我保护的知识。生动活泼的形式吸引了学生，让学生乐意学，轻松学，学得快，学得好，收到了“事半功倍”的效果。学以致用是教学最高的境界和最终的目的。通过前面几个环节的学习，学生对自我保护已经有了一定的认识，并且学会了一些自我保护的方法和技能。人不是单独的个体，而是社会中的人。因此，我精心设计了“互致心语”的环节。五学以致用，互致心语：老师教育、帮助学生建立良好的人际关系，让孩子们给好朋友赠送一句“增强自我保护的话语”，这即是对朋友的一种关心，也是学习的一个检验，从而形成一个“感知理性理论升华”的过程。课内课外相结合，在课外延伸中学习。六课外延伸，拓展学习：学生根据老师的指点，课外阅读未成年人保护法，使学生不仅懂得日常自我保护的知识和技能，还适当地学习一些粗浅的法律知识，学会用法律保护自己，让学生拥有另一种自我保护的武器，这不做过多的要求，适当理解、承受、学习即可。最后，播放祝你平安的歌曲，让孩子们在歌声中完毕学习，分开教室。教学反思：本节课的教学设计，循序渐进，由浅入深，集生活性、开放性、活动性为一体，引导学生装自主学习、探究学习，形成一个良好的课堂形式。学生兴致高，教学到达了预期的效果。第 页 共 页
