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1、2023年“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计1教学目标：1、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，使学生懂得父母不同的评价方式都浸透了对孩子的爱。2、学习抓住人物的神态、语言、动作进行描写来衬托人物心理活动的写作方法。3、联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子。4、有感情地朗读课文。背诵自己感受最深的段落。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么须要两种爱的声音。教学关键：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。教具打算：
2、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导出课题。1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻起先，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加英勇与自信，也才能健康成长。2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今日，咱们就一起接着学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们留意看老师板书。（板书：13、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！二、接着学习课文：1、上节课咱们已经了解了课文内容，现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事？谁来说一说。（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的指责，作者在这两种不同的评
3、价中成长，最终成为一名大作家。）过渡：面对父母迥然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们依据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。（2）学生回答语段一：“母亲一念完那首诗?赞扬声雨点般落到我身上。”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)学生齐读：留意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？语段二：我既害羞又得意忘形，点头告知她诗的确是我写的。师：母亲的赞扬如雨点般落在我身上，使得他既害羞又得意忘形，既骄傲又信念满怀，怀着
4、这样的心情，巴迪在等待父亲回来。语段三：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 师：你发觉这句话的标点有什么特殊之处吗？从中你读懂了什么？（说明巴蒂特别着急地等待父亲回来。小结：巴蒂既着急又甜蜜地等待着，想象着父亲会比母亲更加赞许他，可是，父亲回来了，他看到诗后的反应又是怎么样的.呢？课件出示。语段四：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。引导：（1）你会怎么来读这句话？（2）扔是一个怎样的动作？(3)我们看完一样东西的一般动作是什么？为什么这里要用扔？(这首诗的确不怎么样，很糟糕。)小结：是啊，一个动作传递一种看法，一种感情，小巴迪听到听到父亲的评价后是什么反应？出示课
5、件。语段五：我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。可是，文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？语段六：“几年后?糟糕的诗。”学生齐读：说明父亲当时的看法是（）？（对的）其实父亲和母亲一样的（疼爱）自己的子女，只不过作者的父亲比较（公正）。父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但事实上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深厚的爱。但当时的巴迪那么小，他能够体会父亲的心吗？（不能）母亲对他的表扬使他得意忘形，父亲的指责就似乎对他当头泼了一盆冷水，请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的
6、指责从今就不再写作了？请同学们细致的阅读课文第16自然段，自由朗读语段七：“我越来越体会到我当时是多么幸运”为什么？为什么作者会觉得自己是多么幸运？语段八：学生回答：“我有个慈爱的母亲?糟糕透了”请同学们一起把这句话读一遍：“我有个慈爱的母亲?糟糕透了”因为作者慈爱的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上须要的两种动力都包含了，母亲慈爱的爱，激励他满怀信念地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的胜利冲昏头脑，所以作者说自己“多么幸运”啊。好，现在同学们回答老师刚才提出的问题：巴迪是不是因为父亲的指责从今就停止了写作？学生回答：不是，请从课文中找出相关的句子来回答这个问题语段九：“一个作家，应当说生活的每一
7、个人?总结、提高”其他同学的感受又如何呢？请同学们一起把这句话读一遍这句话说明白作者虚心接受了父亲的指责，并把它当作自己前进的动力。（母亲的激励使巴迪今后写作会有自信念，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能傲慢自满，要留意总结提高，才不会被成功冲昏了头脑。）过渡：若干年后，巴迪体会到父母对他的评价，对他的爱。接下来看着课文第17自然段，随音乐齐声朗读。恩，读的特别的精彩。下面请同学们体会一下这句话：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱！下面哪位同学来把你的感受说给大家听听，最好能联系一下实际。“精彩极了”代表着妈妈的赞许、激励，是一种
8、慈爱的爱、激励式的爱，“糟糕透了”代表着父亲的指责、提示，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，争取好成果，二者的共同动身点都是爱。导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感谢之情。其他同学又是怎么理解的？来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。3、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的爱。（板书：爱）在父母的关爱下，我们健康成长。四、总结课文中的巴迪从父母的评价中感受到了爱，他是幸运的。老师信任你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们肯定会
9、更加英勇、自信、健康成长的。最终老师想送给大家一句话：在人生的道路上，我们只要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。五、课外作业：1、背诵课文最终两个自然段。2、你如何看待巴迪的父母对他的爱？联系自己的生活实际说说自己的想法，在写下来。教学反思：本文的文字浅显生动，人物形象显明，凝合着作者深厚的感情，与学生的实际生活和情感体验非常接近，学生易于理解。教学中，应抓住描写人物动作语言和心理活动的句子，体会父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式，让学生通过朗读感悟作者所要表达的思想感情。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计2教学目标1、学问目标：学习本
10、课7个生字；正确读写下列词语：精彩，糟糕，誊写，仰慕，出版，谨慎，迫不及待，一如既往，引入歧途、2、实力目标：能有感情地朗读课文、把自己感受最深的部分背下来、3、情感目标：从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱、教学重点1、体会课文中含义深刻的句子的意思、2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱、教学媒体生字生词卡片，小黑板（或课件），投影机，放映机等等、教学时间 2课时教学过程第一课时一，激趣导入，揭示课题1、说出糟糕的反义词和极的近义词、2、导言：今日，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫精彩极了和糟糕透了，读过带有这样好玩题目的文章吗 你猜猜课文所讲解并描述的究竟是一件好事还
11、是坏事呢二，检查预习，初步感知1、检查预习状况、朗读课文，重在校正字音和订正读破的词、2、学生当场识记生字词、（1）给本课的七个生字组词、（可以在文中找，也可以自己想或查字典）（2）课件出示读读写写、老师建议正确读写下列词语；再请同学们依据个人喜好，在后边的横线上试着添上自己喜爱的三至五个词语、）精彩糟糕誊写仰慕出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_ _ _ _ _（3）相互沟通识记方法、学生也可以动手抄个别字词一两遍、（课堂上学生动口不动手不好、）三，尝试自读，探讨沟通学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以干脆在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），
12、还可以写读书笔记、学生既可以同座窃窃私语；也可以离开座位找谈得来的同学切磋、老师则亲密关注学生的自学状况，释疑解惑、四，角色转换，生讲师听组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行沟通、此时，老师则扮演类似实话实说主持人崔永元（或和晶）的角色，尽可能地让学生畅所欲言，充分表现、老师可进行画龙点睛式的插话，随机指导，并把来自学生的各种学习方法，学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上、五，朗读课文，领悟情感1、听录音（或老师）范读，后自由读，个别读，分角色读、最终请几位学困生读个别段落、2、朗读指导要点：（1）母亲和父亲对我的诗不同的评价及我不同的反应、如，母亲的兴奋和赞美，父亲的肃穆近乎冷酷
13、；我听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情，表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来、（2）课文最终两段，是作者对两种评价的冷静思索和独到见解，是成年后的理性相识，也应有别于前面的朗读、3、想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学沟通、六，课堂作业1、抄写生字、2、抄写要求正确读写的词语、七，课外作业1、在课文中找出自己喜爱的短语，并画记起来、2、在课文中找出自己喜爱的三至五个句子并熟读成诵、其次课时一，积累词句，升华情感1、听写以下短语、听写后自己比照课文订正，再读一读、眼睛（发亮）既（害羞）又得意忘形有点（迫不及待）怀着（一种）骄傲感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）
14、（一如既往）地激励我2、背记自己喜爱的三两个句子，相互沟通启发、二，以问启思，悟情明理1、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段 （七八岁时；几年后，好像还未满12岁；现在、）2、我写的第一首小诗，母亲是怎么评价的 我当时表现怎样 父亲又是怎样评价的 我听了以后表现如何3、几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的4、精彩也好，糟糕也罢，这两个极端的断言有一个共同的动身点，那就是爱、这样说你赞成吗 我儿时真的是多么幸运的吗 为什么（参考答案：母亲的爱是灵感和创作的源泉而父亲的警告则时常提示自己当心，留意，总结，提高、他既拥有母亲慈爱的爱，激励他满怀信念地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的胜利冲昏头脑、）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，老师相机诱导，但不要把自己的相识强加于学生、5、父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢三，生问师答，特性阅读构建生问师答的阅读教学模式、有时候可以尝试不问则不讲、学生如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情愿地讲什么呢 结合本课学习，学生可能会问及下列问题、老师可实实在在地谈谈自己的看法、生1：假如父母都说精彩极了或糟糕透了，那又将如何生2：爸爸为什么不说
