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1、花钟教学反思要提高教学质量，向有限的教学时间要质量，使不同层次的学生都得到不同程度的发展，就需要我们不能满足于对教材一般意义上的理解和掌握。一位老师，对教材、对学生的了解越深入，越是能做出更为科学的设计。要引导学生与文本的对话，教师首先要深入地与文本展开“对话”。真正意义上的“对话”，相互之间是平等的，既要充分尊重文本，认真钻研教材，根据学生实际制定恰当的教学目标，又不拘泥于教材，创造性地使用教材，“用教材教”。“花钟”是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一
2、般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。小学语文阅读教学是重点。因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 不足之处： 一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。
