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1、索溪峪的“野” 公开课教案 颍州区九龙镇刘湾小学 刘侠2011.9.16索溪峪的“野” 公开课教案 颍州区九龙镇刘湾小学 刘侠【设计理念】 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学中我帮助学生找准切入点-“野”，由野质疑,引导学生探索教材，把自主学习贯穿其中，给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重“文本
2、”又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。【教学目标】知识与技能1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、领悟作者抓住景物特点，先概括叙述在具体描写的表达方法。过程与方法1、让学生充分质疑，说说自己的体会。2、正确、流利、有感情的朗读课文。情感、态度与价值观感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，激发热爱自然、崇尚纯真的思想感情。【教学重点、难点】重点：理解课文内容，领悟表达方法。难点：感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。【教学方法】 引导 自主 探究 合作【教学手段】 多媒体教学【课前准备】 收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料【课时安排】 一课时【教学过程】
3、一、揭题导入师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。）二、初读课文 整体感知（1）自读课文
4、，注意读准字音，读通句子。（2）检查字词自学情况（3）想一想索溪峪的“野”“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。三、合作研读， 体会索溪峪的“野”。1、师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？生谈感受 2、 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。3、交流自读成果 根据学生回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的，让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。4、同桌互读各自喜欢的部分。5、师生对读课文。师读前后两个自然段，
5、学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么？生交流汇报 四、精读品味 感受索溪峪的“野”1、从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：（1）这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？ （2）作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？2、各小组自学讨论交流，师适时指导。3、赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（1）赏析“山是野的”生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表
6、达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格的美。生：我喜欢“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。生：我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。（2）赏析“水
7、是野的”找出山野的语句，我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。b.生读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。c.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。同桌互读， 男女生比赛读， 读出索溪的“趣”。（3）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课
8、件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。（4）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写） 4.品读最后一段 师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？五、回归整体 拓展延伸师：不同的人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。 六、课堂小结 这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。七、作业设计 1、有感情的朗读课文。 2、背诵自己喜欢的部分。 板书设计 4、索溪峪的“野” 山野 索溪峪的“野” 水野 动物野 游人野
