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1、体育教师的示范位置浅探体育课是在一个环境比较特殊的大课堂里进行，教师和学生活动的空间范围比较广，学生受外界环境的干扰较多，师生所处的位置常常随着教学内容、场地器材、队列队形的变化而变。因此，体育教师选择恰当的站位是每个体育教师的基本功，对上好体育课有相当重要的作用。我认为教师应做到如下几点：一、选择示范位置要保证所有学生听得见，看得清教师在讲解发布指令时以站在统观全队所有学生的位置为宜，体育教师的站位应随组织人数的多少而定。例如：一个40 人左右的教学班，四列横队集合， 教师应站在距队伍中央5 米左右的位置， 若是上百人的队伍，组织者应站在较远的队伍中央位置，以眼的余光能较好地照顾到排面为宜，
2、如果学生站的是圆圈队形时，教师讲解的取位应从圆心处后移几步，使前后学生都能听清。在指挥学生队列练习时一般在学生的左侧并保持在队伍的中央位置，队列横排行进时教师应站在侧面或队伍后面指挥，而不能站在前面背对学生或后退指挥，队形变化时教师的位置也要根据具体情况变化，教师位置变化时一般要用跑步，这样可缩短课上的组织时间。教师示范时的位置，应根据示范动作的性质、空间移动的距离和速度，要求学生观察的动作部位和场地器材的布局而定，有远有近。如：快速跑、跳远等空间移动距离大，速度快的动作，教师示范的位置应距学生观察的距离相对远一些，单杠、篮球原地投篮等移动距离比较短，教师取位应离学生近一些，针对武术套路具有动
3、作数量多，路线方向复杂多变的特点，教师要经常变换示范位置，领做时教师要根据动作及套路运动方向，站在练习队伍的左前方或右前方，这样可使学生看清楚动作的变化路线。对于 些需要考虑安全因素的动作示范，不仅要使学生看得清，而且还要保证安全。二、选择示范位置要能观察到学生的练习，便于指导纠正在学生进行练习时，教师应根据练习内容、学生的分布等正确选择站位。在进行集体练习时，教师应站在统观全体学生的练习为宜。如学生在用两相邻的支撑跳跃场地时，教师应站在两场地之间的侧前方，这样两个场地的学生都能观察到，并对动作做的比较规范的同学加以肯定，这样更加激发了学生练习的积极性。另外，教师取位应考虑到方便指导，如本次快
4、速跑的主要任务是学习正确的起跑技术，教师应站在学生练习的侧面或侧前方；如果本次练习主要是提高途中跑技术，教师则站在30 米左右的侧方，以便发现问题及时纠正指导。三、选择师示位置要有利于提高学生学习的积极性和组织纪律性学生在进行单、双杠、跳箱等具有一定危险性的动作练习时，有些学生由于害怕摔跤而不原投入练习。教师除用鼓励的语言进行个别指导外，还应选择随时可以给于学生保护与帮助的位置，例如：学生做支撑跳跃的分腿腾跃时，教师应站在器械的侧前方，这样既不影响学生练习，又能给于学生及时的保护，使学生心里踏实，有安全感。另外，在教学过程中，由于操场上课的班比较多，学生易受其它环境的影响，如发现个别学生思想不
5、集中，这时教师不必点名批评而应有意识靠近他们。这种站位的变化表明教师已经觉察到他们的言行，并希望他们自觉改正，这样既不伤害学生的自尊心，又保证了课堂纪律。四、选择示范位置教师应注意自身形象，处处作学生表率教师自身形象的好坏直接影响教学和活动的效果，所以，教师自己必须身体力行，以身作则。如：队列指挥时教师身态要端正，动作要严禁、认真、规范。另外，体育课在室外进行受季节气候的影响较明显，教师在取位上也应注意，如在夏日炎炎时，教师应面对阳光，尽量让学生背阳，如果有树阴或其它遮阳的地方， 教师应首先让给学生； 在遇到风沙天气时，教师的取位应在迎风处，让学生背风，教师的品行对学生的影响和作用都是很大的。总之，体育教师要根据教学内容的不同，合理地选择好自己的位置，以达到最佳教学效果。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。3、不同的信念，决定不同的命运。
