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1、大班音乐欣赏教案蔬菜汤 教材简解: 节奏作为音乐要素之一成为诸多教学法中学习音乐的入手点。今年四月份的时候我到上海参加了从头到脚玩音乐的音乐培训，接触的都是节奏音乐,回来以后在孩子们中间尝试过几次,效果还不错,其中就有将儿歌填入节奏中进行游戏的,学过四分音符、八分音符、十六分音符。本次活动，我有意将蔬菜的名字填入节奏谱中组织一个节奏活动。目标预设: 1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。 2、尝试根据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。 3、感受节奏活动带来的乐趣。重点、难点： 重点：会用四分音符、八分音符、前十六分音符
2、、十六分音符等节奏型配上蔬菜名字中的一个字、两个字、三个字、四个字。 难点:根据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。设计理念： 奥尔夫教学法提倡从节奏与语言结合开始学习节奏，以使孩子用自己的语言来感知节奏的存在和律动。蔬菜又是孩子们很熟悉的，于是尝试着将蔬菜名填入节奏谱,通过老师要办一个蔬菜大餐，请小朋友和我一起煮蔬菜汤为由设计了本次活动。设计思路:在主题秋的畅想实施过程中，有一次在带领孩子们外出参观菜场的过程中,孩子们最关注的便是鲜灵灵的蔬菜了,他们发现了各种各样不同蔬菜，在认认说说中积累了一些蔬菜特征、名称的初步经验。在数一数菜场里有哪些蔬菜时，孩子们关注得最多是自己吃过的蔬菜,从家长资源的
3、可利用性出发,特别是从孩子已有的经验和兴趣点出发,如果能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动,孩子们肯定喜欢。于是就设计了蔬菜汤这一活动。 一、买菜导入活动。二、认识各种蔬菜、教师引导幼儿分别用一个或两个、三个、四个字说。 三、分组活动：我们自己的蔬菜汤 四、谁是小馋猫教学过程： 活动过程： 一、买菜导入活动。 小朋友,我要办一个蔬菜大餐,你们愿意和我一起去买菜吗?幼儿随教师边唱买菜歌进场。 二、认识各种蔬菜、教师引导幼儿分别用一个或两个、三个、四个字说。 1、(请孩子们围成圆圈）刚才我们买了很多新鲜的蔬菜。谁来说说买了哪些菜?(教师出示，幼儿说出蔬菜名称。） 2、教师选择四样蔬菜放在前面，
4、引导孩子分别为这四样蔬菜设计一个字、两个字、三个字、四个字的词或词组，并组成节奏。 3、孩子们伴随身体打击乐念读三遍整个蔬菜节奏组合。然后教师交换图片的位置请幼儿增加难度尝试。（1)按照图片的摆放幼儿跟读三遍。边读边拍手。 煮蔬菜汤的时候我们有一个口令,一共要念三遍口令蔬菜汤就煮好了。我们来试一试。(2)交换图片顺序 三、分组活动:我们自己的蔬菜汤教师交代要求：老师的蔬菜汤煮好了，可是这么多小朋友不够分,所以请小朋友自己来煮。请小朋友分成四组，每一组6人。分好组后每一组选一个小朋友到老师这儿来选四种蔬菜，然后带领你们一组的小朋友一起煮蔬菜汤。我们来比一比哪一组的蔬菜汤煮的最成功,好吗？ 1、幼儿分组，选小组长。 2、自由讨论5分钟。3、游戏:到谁家做客。 四、谁是小馋猫 1、（身体转向老师），教师讲述故事;老师这汤闻起来太好喝了，一个小朋友还没吃饱，于是他来到老师这儿偷吃了一个X幼儿随老师念读新节奏。空的地方用手摊开表示。以此类推吃点2个、3个、4个。 五、放松活动小星星1
