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1、课题1 金刚石、石墨和 C60（第1课时）省锡中匡村实验学校 陈悦【教学目标 】1、说出金刚石、石墨的物理性质和主要用途。2、举例说明“结构决定性质，性质决定用途”。3、举例说明不同种元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同的物质。【教学重点 】金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。物质的结构、性质和用途之间的关系。【教学难点 】物质的结构、性质和用途之间的关系【教学方法】 观察分析总结 实验探究分析归纳【教具学具准备】教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、 实验6-1所需的有关器材及药品：红墨水、烘烤过的木炭。学生用具：6B铅笔芯、干电池、导线、灯泡【教学过程 】【引入新课】展示钻
2、戒、项链图片教师：图片中的钻石是由什么物质制成？（学生：金刚石）（设计意图：从生活走向化学，引入课题）展示学习目标：1、说出金刚石、石墨的物理性质和主要用途。2、举例说明“结构决定性质，性质决定用途”。3、举例说明不同种元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同的物质。（设计意图：学生在目标导引下开展学习）教师：钻石是由天然采集到的金刚石经过仔细研磨而制得的，天然金刚石资源稀少，因此，价格也非常昂贵。金刚石由什么元素组成？（学生：碳元素）指导学生阅读课本P109“化学、技术、社会”第一段内容，了解人们认识金刚石的过程。（设计意图：化学史教育，认识到化学是发展的，人类对物质的认识有一定的过程）
3、教师：金刚石除了可以制成装饰品外还有其它用途吗？（学生回答：裁玻璃）【学生实验】：裁玻璃（一位学生演示实验）（设计意图：亲身体验，感知生活）教师：通过这一事例，说明金刚石应该具备怎样的性质？（学生：很硬）金刚石是怎样的一种物质呢？学生阅读课本P106，归纳、总结金刚石的性质和用途（设计意图：让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对金刚石从感性认识上升到理性认识）教师：除了金刚石，碳元素还能组成什么单质呢？（铅笔图片引入）教师：铅笔芯的成分是什么？（学生：石墨）教师：铅笔芯是由石墨和粘土混合而制成的。而石墨就是碳元素组成的另一种单质，石墨又是怎样的一种物质呢？【学生实验】1、同学用小刀削一点铅
4、笔芯在纸上，看一看，再用手摩挲一下，感受一下。2、书P112完成课外实验1铅笔芯的导电性。（设计意图：培养观察能力）通过上述感知，请描述一下你觉得石墨是怎样的一种物质？（学生答：黑色、很软、滑腻，能导电）你觉得石墨可以有哪些用途？（学生答：可以制铅笔芯、电极）（设计意图：考察学生自己的生活经验。培养学生的探究能力和分析归纳能力。）阅读课本P107，进一步了解石墨的知识。提问：通过对金刚石、石墨的学习，我们可以发现金刚石和石墨虽然都是由碳元素组成的物质，但是物理性质差异很大，为什么会出现这种情况呢?（学生：结构不同。）（展示两种物质的结构模型）分析：可以发现金刚石和石墨都是由碳原子直接构成，且碳
5、原子在空间的排列方式不同。金刚石：立体网状结构（这种结构碳原子之间非常稳定，所以很坚硬）石墨： 平面层状结构（同一层非常稳定，但是层与层之间可以滑动，所以有滑腻感）。研究发现，正因为碳原子排列方式的不同，导致了它们不同的物理性质。教师：从以上的学习中，你觉得物质的结构与性质有什么关系？（学生：结构决定性质；性质体现结构）教师：回顾金刚石、石墨的性质和用途，你觉得物质的性质与用途有什么关系？（学生：性质决定用途，用途体现性质）。教师：通过上面的学习，我们发现金刚石与石墨只是因为结构不同，导致性质就有很大差异，而金刚石资源稀少，难以满足需要，人们就考虑能否通过一定的方式改变石墨的结构使他转化为金刚
6、石呢？（指导学生阅读课本P109“化学、技术、社会”有关资料）。（设计意图：化学发展促进科学技术发展教育，激发学生学习化学的热情）引入：在日常生活和工农业生产中，我们常常要用到木炭、焦炭、活性炭和炭黑等，它们都是由石墨的微小晶体和一些杂质混合而成的。下面学习木炭和活性炭的有关知识展示图片：木炭具有疏松多孔的结构，它会有怎样的性质呢？（学生：吸附性）【演示实验】木炭吸附红墨水观察现象并描述。根据木炭的这一性质，推断木炭有哪些用途？（学生：吸附一些食品和工业产品中的色素；吸附有异味的物质等）。活性炭的结构与木炭相似，你推测它有怎样的性质和用途呢？（学生：吸附）阅读课本P107，请学生归纳、总结通过
7、对木炭、活性炭的学习进一步说明结构、性质、用途的关系（学生回答：结构决定性质，性质决定用途。）引入：随着科学的发展，科学家发现，除了金刚石、石墨外，还有一类新的以单质形式存在的碳。其中，发现较早并已在研究中取得重要进展的是碳60.指导学生阅读课本P108，归纳：C60 是由分子构成的，每个C60分子中含有60 个碳原子。C60形似足球，所以又叫足球烯，这种特殊的结构决定了C60具有特殊的物理性质和化学性质，因此在很多领域有广泛的应用。引入：20世纪90年代，一些新的碳单质又相继被发现。（指导学生阅读课本P108“资料卡片”），资料卡片中提到的是2004年英国曼彻斯特大学的教授发现了“石墨烯”，
8、 最近“石墨烯”又成为网络、各大媒体的一个主流话题，知道为什么吗？让我们来看一组简讯。展示简讯：曾经有科学家语言石墨烯将“彻底改变21世纪”，石墨烯将掀起一场席卷全球的颠覆性“新技术产业革命”，为什么这么说呢？让我们看一段视频，了解一下我国在石墨烯领域的一项研究成果。（视频播放）（设计意图：感受化学发展促进科学生产力发展，）结束语：从石墨烯的发展、应用可以看出化学的发展，可以促进科学生产力的发展，希望我们各位同学学好化学、用好化学，为我们的生活、工农业发展贡献力量。（设计意图：将所学知识与人生观、价值观结合在一起，是一种学习的升华）。【目标回顾】学生结合目标进行课堂小结，并进行目标检测。【目标
9、检测】1、下列物质中属于同种物质的是 （ A ）A水和冰 B金刚石和石墨 C红磷和白磷 D氧气和臭氧2、消防队员进入有毒气的现场时必须带上防毒面具，下列材料可以做滤毒罐的是 ( B )A棉花 B活性炭 C湿毛巾 D碎纸3、只含有碳元素的物质 （ D ） A一定是金刚石 B一定是石墨 C一定是纯净物 D可能是混合物板书设计：课题1 金刚石、石墨和 C60一、碳的单质1、金刚石、石墨（碳原子直接构成，碳原子的排列方式不同）金刚石石墨结构立体网状平面层状性质无色、天然存在最硬深灰色、很软、导电、滑腻感用途装饰品、切割玻璃铅笔芯、电极、润滑剂2、木炭、活性炭结构：疏松多孔性质：吸附性用途：吸附色素、异味等3、C60（分子构成）
