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1、2023年关于陶罐和铁罐教案范文合集9篇陶罐和铁罐教案 篇11、通过本课学习，2、相识“陶、懦、恼”等6个生字，3、会写“陶、谦、虚”等到14个生字，4、联系上下文理解课文中“御厨、讽刺、软弱，5、轻视、和谐相处、覆灭”等词语。2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。6、正确、流畅地朗读课文，7、分角色朗读课文。重点：读懂课文课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。一、导入新课1、 揭示课题：2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们细致看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？3、学生沟通，老师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上
2、边还有漂亮的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅傲慢自大的样子。而陶罐是用温柔的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）4、谈话：今日我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。二、初读课文1、选择自己喜爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读状况，互帮互助学生字。出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小
3、老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。重点指导“懦”（nuo）“恼”(nao)声母都是鼻音n 3、读下列词语：讽刺 虚心 高傲 软弱 轻视 争论 愤怒同日而语 和谐相处 羞愧 氧化 无影无踪4沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。很多年后，被埋在土里的.陶罐照旧光滑如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）四、指导写字其次课时一、复习导入，说话练习1巩固词语讽刺 虚心 高傲 软弱 轻视 争论 愤怒同日而语 和谐相处 羞愧 氧化 无影无踪2用
4、上以上词语来说说课文的主要内容。二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点1、铁罐是怎样讽刺陶罐的，2、它为什么看不3、起陶罐？请同4、学们自读课文，5、用画出铁罐讽刺陶罐的话，6、并对不7、理解的地方提出问题。8、学生自读，9、老师巡察10、学生沟通质疑，11、老师点拨，12、引导解疑。13、从找出的语句中可以看出，14、铁罐有什么特点？（傲慢自大、目中无人）陶罐呢？（虚心、友好、克制）、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的看法，说明白什么？板书： 虚心 高傲三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。、老师指导读。（铁罐的神态是
5、：“高傲轻视愤怒”陶罐是：“虚心自尊”）、同桌轮换分角色朗读。、老师巡察、指导。、抽一、两组在班上读，大家评议。四、揭示寓意，总结全文1、很多年过去了，2、陶罐和铁罐发生了什么改变？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？学生沟通，老师完成板书：光滑、朴实、美观 无影无踪再读课文，说说你喜爱陶罐还是铁罐，为什么？、学生沟通。、老师小结同学们知道了陶罐自始至终虚心大度，宽容自尊，铁罐是高傲轻视怒不行遏。我们应当向陶罐学习。思索：通过学习这则寓言你明白了什么道理？四、全班探讨。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。陶罐和铁罐教案 篇2注意教学目标的
6、发展性，有详细可测的学问实力目标。不使其空泛和随意；更关切过程和方法，主要体现在动态生成的师生互动对话上；对情感看法价值观而言，充分考虑学生在学习过程中的情感改变，对人对社会看法的提升，为形成正确的人生观、价值观打下基础。凸显设计的开放性，突出时空的弹性化设计。学生的学习是丰富多彩的，课堂上丰富性、多变性、困难性和不行预料性的因素许多，削减“刚性”设计，重视将课堂上信息的敏捷处理和过程的刚好调整。启迪学生感悟的独特性，为学生的创建开拓空间。不必对任何探究都设置一个统一的标准，唯一的答案和划一的方式，老师要擅长选择或截取一个典型的材料，引导学生从不同侧面与角度去感受、领悟，通过多种手段合成，让学
7、生体验到创建的乐趣与成就感。读写结合，注意创建思维的培育。通过“一议二读三品四改”的教学流程，体现“以情励学，以趣激学，调动参加，启迪创建，注意内化，求精求活”的教学风格。“互动、生成，训练，创建”，在全新的理念指导下，体现显明的教学特色。1分角色、有感情地朗读课文，用朗读及形体动作演绎故事；2读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法；3将陶罐和铁罐这则寓言改写，逆向表达，使陶罐和铁罐品德互换，变成铁罐与陶罐。课前预热：找一找生活中的很多不同之处，能简要说出不同人物（或场合）的特长和短处。一、议，陶罐和铁罐的特长与短处1. 大屏幕出示生活中陶罐和铁罐的图片，探讨它们的用途；2. 假如让你选择一
8、种装东西，你会选择哪一种呢？为什么？3. 师结合学生探讨分别板书它们的特长与短处，引导学生说出它们各有自己的特长和短处。二、读，陶罐和铁罐的虚心与高傲1. 大屏幕出示：高傲轻视愤怒生气虚心友善宽容大度2.学生齐读词语，说说自己喜爱哪一组词语，为什么？结合课文内容分别给陶罐和铁罐送一组词语，应当送哪一组，并说说自己的理由；3. 理解第一组词语的意思，用形体及动作表演一下，老师相机小结归纳这组词语的特点（表示人物神态的词）；4. 把对词语的理解送进句子里读一读，大屏幕出示铁罐的话，学生表演读；读陶罐的话，留意体会陶罐的虚心友善、不亢不卑。三、品，陶罐和铁罐的结局与启示1. 过渡，学生快速默读课文1
9、0-17自然段，说说陶罐和铁罐的最终结局；2. 学生谈谈读了这个故事，自己想到了什么；3. 以你就是那只消逝的铁罐，此刻会对陶罐说些什么，让学生进行练笔，并指名沟通，老师用大屏幕出示写话内容，指名读。四、改，逆向思维创改寓言铁罐和陶罐1.结合板书，启发思索：铁罐就没有优点吗?铁罐坚实不易破裂这一点不值得陶罐学习吗?陶罐就没有缺点吗?陶罐虽然光滑、朴实、美观，但它的确易碎，不牢固，这一点铁罐说的也是实情，只是它太傲慢，很高傲，那可不行以转换思维赞扬一下铁罐呢？各抒己见，别被课文束缚住，放飞思路，大胆去想；2.师生共同改写这则寓言，赞扬铁罐，指责陶罐，给予他们相反的性格，题目改为铁罐和陶罐。（机动
10、：现场可以口述，也可写后沟通）作业超市：1. 课文真好玩，我想和同学分角色读一读；2. 课文很传神，我想抄写描写神态和动作的词句；3. 课文真精彩，我们小组打算演一演这个故事；4. 课文有意思，我要绘声绘色地讲给我的家人听。板书设计：陶罐铁罐虚心高傲特长美观坚硬短处易碎易生锈无价之宝无影无踪陶罐和铁罐教案 篇3教学设计的其中一个目标是让学生理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发觉别人的特长，要正视自己的短处。学习目标相识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“傲慢、高傲”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制。感悟课文寓意：人
11、都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。课前打算陶罐和铁罐的图片或实物。生字、词语卡片。课文朗读录音带。第一课时形象揭题，点明学法出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。初读课文，读准读通学生听课文的.录音磁带。学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。同座相互朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。相互评议字音是否读准，句子是否读通。同座协作，向全班展示朗读。精读课文
12、，读出感情小组探讨，合理支配小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a.你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。b.你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。c.老师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“讽刺”;利用近义词理解“虚心、软弱、轻视、争论、愤怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。小组再次合作，分角色朗读全文。全班沟通，展示朗读。评出最佳合作小组。沟通
13、感受，明白道理老师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最终不同的结局，你得到什么启发?激励学生畅所欲言，敬重学生不同的感受：如：学生认为“要虚心，不要傲慢”可以;认为“要多看别人特长、多看自己短处”可以;认为“虚心的人有好的结局，傲慢的人下场可悲”也可以。拓展延长，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。复习生字词用生字卡片开火车读读本课的生字。用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。其次课时复习巩固分角色朗读课文。开火车认读生字词。沟通记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。指导写字认读要写的生字。归类相识字形
14、特点，视察字的间架结构。a.视察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。b.视察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。c.集体探讨一些须要留意的字，老师可范写。如，“陶、谦”。老师播放音乐，学生做好写字打算。学生自己练习写字，老师巡察指导。即时展示学生作业，师生评议。语言实践抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语抄写、记忆词语表中的词语。听写。订正。陶罐和铁罐教案 篇4教学目标：1.相识本课8个生字。2.正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。3.基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。思想教化：相互敬重对方特长、和谐共事。教学重点（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发觉别人的特长，正视自己的短处。（二）分角色朗读课文。教学难点：使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发觉别人的特长，正视自己的短处。教学打算：有关图片教学
